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comprenait trois professeurs pour cinq classes (1). Ces maîtres de la jeunesse canadienne semblent avoir été d’ordinaire des scholastiques, c’est-à-dire des Jésuites en cours d’études (2).

Nous avons dit : cinq classes. Le cycle de l’enseignement secondaire était en eftet de cinq ans : trois années de grammaire, (cinquième, quatrième, troisième), une d'humanités, (seconde), une de rhétorique (3).

Education toute classique, pareille à celle que l’on donnait dans les collèges de France. Ni histoire, ni géographie (4), mais du français, un peu de grec (5) et surtout du latin, beaucoup de latin. La grammaire latine de Despautère était en grand honneur au collège (6). En quatrième on commençait à faire des vers latins (7). En seconde et en rhétorique, on composait des narrations, des discours, à la manière des bons auteurs (8). Que traduisait-on ? Cicéron, évidemment, mais aussi Virgile, Ovide, Cornélius Népos, Quinte-Curce, Eutrope (9).

Même certains arts d'agrément n'étaient pas négligés. On cultivait la musique (10); et jusqu'à la fin du

1. Rochemonteiïx, op. cit.,t. 1, p. 215, n. I. On lit par erreur 1633 au lieu de : 17933. Erreur typographique facile à corriger.

2. C’est ainsi que le P. de Charlevoix, entre sa philosophie et sa théologié, tut pendant quatre ans (1705-1709) professeur de grammaire à Qué-

bec. — Rochemontieix, op. cit.,t. III, p. 367. 3. Gosselin, op. cit., p. 280-281. — Rochemonteix, op. cüit.,t. 1, p. 215, 0 te

4. Hocquart écrit dansun mémoire de 1737 que « la plupart des enfans d'officiers et des gentilshommes.., ignorent ies premiers élémens de la géographie, de l'histoire » (Arch. des Colonies, CH À 67, fol. 106 vo) Mais en France, au xvin® siècle « la géographie et l’histoire n’avaient à peu près aucune place dans l’enseignement » (Vte G. d’Avenel, Le goût de RTS IL, dans la Revue des Deux Mondes, 15 avril 1930, p. 813).