P.G. Roy, La famille Céloron de Blainville, p

2. P. G.Roy, Mathurin-François de Lino (B. R.H., 1915, p. 153-154). — En 1679, Jolliet, à la Baie d'Hudson, ne put se faire entendre des Anglais qu’en leur parlant latin (Ernest Gagnon, Louis J olliet, p. 182). De même Iberville, toujours à la Baie d'Hudson, en 1694 et 1697 (Ch. de la Roncière, op. cit., p. 82, 106).

3. Massicotte, op. cit., passim. — Savait-on d’autres langues ? Dans plusieurs bibliothèques canadiennes, on trouve des grammaires italienne (inv. Cugnet, Vezon), espagnole (inv. Collet, Cugnet); des dictionnaires italien (inv. Verrier, Vezon), espagnol (inv. Collet) ; des auteurs italiens (inv. Verrier; Vezon); un vocabulaire français-allemand (inv. Vezon).

DE

école, une école d'arts et métiers (1). Une ferme-école, c’est-à-dire une école d’agriculture. A cet égard, on ne voit pas très nettement les résultats qu’elle a pu donner. La tentative avorta. Il n’y a sans doute pas lieu d’en chercher la cause ailleurs que dans l'indifférence des habitants. [ls n'avaient pas encore compris l'utilité pour leurs enfants d'apprendre à travailler autrement qu'ils ne le faisaient, autrement que n'avaient fait leurs pères (2).

L'école des arts et métiers réussit beaucoup mieux. On y formait des menuisiers, des charpentiers, des couvreurs, des serruriers, des taillandiers, des cordonniers, des tailleurs, des maçons, des voituriers; on y faisait aussi des sculpteurs, des peintres, des architectes (3). De tout temps, les ouvriers spécialisés ont constitué une élite. Au Canada, sous l'ancien régime, alors qu'était en vigueur le système de la petite industrie, ceux qui savaient leur métier devenaient patrons.

Dans un but charitable et vraiment chrétien, le clergé canadien prit à tâche de donner au plus grand nombre possible d'enfants le bénéfice d’une instruction technique. On s'arrangeait pour ne refuser aucun de ceux qui voulaient travailler. Les élèves des arts et métiers étaient soumis à l'internat. On fixa un prix de pension très modique. Des bourses furent fondées, et plusieurs écoliers purent être reçus par charité (4).

Combien de temps tout cela dura-t-il? Cette ingénieuse création d’une école technique fonctionnait-elle encore au xvine siècle ? Sauf pour les beaux-arts, rien ne le prouve.

Est-il exact qu’il y ait eu au Petit Séminaire une section

1. Gosselin, op. cit., p. 53-54, 347, 496. — Ferland, Cours d'Histoire du Canada, 1.1}, p. 65.

2. Il est question de l’école d'agriculture en 1905. On ignore si l’école d'arts et métiers existait encore à cette date. Gosselin, op. cit., 358-360.

3. Gosselin, op. cit., p. 354, 360-363. — Renaud, op. cit., p. 392. — Faillon, op. cit., t. II, p. 263.— Salone, La colonisation de la Nouvelle-France p. 277. — P.-G. Roy, La ville de Québec... t. 1, p 424.