LETTRE XLV

247. L’on peut bien concevoir un système uniforme d’éducation, et sa mise a exécution, est souvent une preuve certaine de sa bonté, c’est fort bien. Mais les Instituteurs ne doivent pas s’imoginer qu’il leur faudra agir de la même manière à l’égard de tous les enfans, s’il veulent les assujétir à l’influence salutaire de ce système uniforme d'instruction.

248. Les différens caractères, les dispositions diverses, l’enfant doux, l’indocile, le capricieux, celui qui est entêté, un autre qui est studieux, le paresseux, ne doivent pas être traîtés de la même manière ; il est inutile au maître de s’attendre à réussir, s’il ne s’applique pas avec le plus grand soin, à explorer les facultés et les dispositions des enfans, et si du moment qu’il les connait, il n’acopte pas une méthode propre à communiquer l'instruction, suivant chaque caractère

ou tempérament,

249. La justesse de ce que j'ai déjà observé relativement à la convenance qu'il y a que les maîtres se bornent à s’aequitter de leurs devoirs, est frappante. La marche que j'ai indiquée n’est pas sans difficultés, c’est tout le contraire. II faudra tout le tems du maître, et qu’il appèle à son secour toute son énergie, s’il veut s'acquitter honnêtement de ses devoirs, rendre justice à ses élèves, et obéjr à sa conscience.

habit teurs, famill

nibles souve de la

cet ég

t devrait pour se s, et d’es-

ns d’éco-

le placese découy d'écoles.

norale que

l'énergie rer l’ordre leurs proaîsse et ne re de jeu-

rimé franucoup d’éêts pas en n procédé

etsa mise a . Mais les e manière

alutaire de

oux, l’indo-

paresseux, ître de s’atlorer les fa- | il n’acopte e caractère

convenance t frappante.

ontraire. Il énergie, s’il ves, ct obé-

250. Il est donc évident que l'importance de la charge du maître que l’on dirigera, ainsi que de celle du Surintendant et des Inspecteurs qui dirigeront, est telle, qu’elle doive en faire éloigner toute chose qui serait étrangère à leurs devoirs d'éducation, sous peine de renvoi ou déplacement.

251. Afin d'éviter de me répéter, je réfère à ce que j’ai dit à la Lettre IX,on en verra, de suite, l’application à cette partie du sujet.

252. Il sera du devoir du Surintendant de donner, à l’aide de ses admonitions et de ses avis imposans, salutaires et judicieux, une telle direction à la marche du système, qu’elle arsure une adhésion convenable aux reglemens fondés sur les principes ci-dessus exposés ou tels autres que lon jugerait meilleurs, qu’il devra préparer, pour mieux assurer la discipline. et l’ordre dans les écoles...

253. En cela, nous avons une nouvelle preuve de la vérité de ce que j'ai dit des qualifications qui devront se rencontrer chez le Surintendant et les Inspecteurs, de l’importance de choisir avec discrétion ces fonctionnaires, et de la responsabilité qu’encourra l’Exéeutif, si ces choix ne sont pas convenables.

254. Le lecteur sera peut-être bien aise de donner quelques momens d’attention aux Lettres XV, XXIIT et XXVIT ; les avis qu’elles renferment, pourront, je crois, faire éviter des erreurs graves, et produire des avantages considérables, à la cause de l’éducation.

255. Il est un autre sujet sur lequel je ne crois pas devoir m’étendre au long, persuadé comme je le suis, que le Surintendant ne négligera aucunement, une matière aussi importante, je parle de réglemens sur la politesse, les égards mutuels, le maintien convenable, et tout ce qui se rattache aux rapports sociaux et habituels entre les enfans eux-mêmes, ainsi qu'entre les enfans et leurs Instituteurs, Quant aux devoirs des premiers envers leurs parens, c’est aux sein des familles, et du haut de la chaire, qu’on devra les leur enseigner.

256. Que les parens se rappèlent bien que sans leur co-opération,les efforts pénibles et persévérans des maîtres pour diriger les enfans dans la bonne voie, seront souvent infructueux ; et qu’ils atront à répondre dans cette vie et dans l’autre, de la négligence ou du mauvais exemple dont ils se seront rendus coupables à cet égard,

3 ON RE Te CTP On TD D TT dé rm

tte ASS ee 4e re cor pr