N° XIV

CONJONCTION et.

Votre élève, tout fier de la connaissance qu’il vient d’acquérir des noms de nombre, cherchera partout à en faire l’application.

Si vous lui présentez plusieurs objets différens, comme par exemple une montre, un canif , un livre, un porte-crayon; après les avoir comptés attentivement, il ne manquera pas d’écrire :

quatre , montre,, livre, porte-crayon, plume ; car il ne sait pas encore que Ton ne doit désigner sous un même nom de nombre que des objets de même espèce. C’est ce qu’il s’agit de lui apprendre.

Vous écrirez un livre , un livre, un livre. Vous lui faites observer que le même mot est ici répété.

Tirant de ces mots autant de lignes qui viennent aboutir à un point commun, l’élève écrira sous le point de réunion : trois livres.

Si, au lieu des trois mots livre, livre, livre, vous écrivez les noms de trois objets de différentes espèces; par exemple : un livre, une montre, une plume ; l’élève ne manquera pas de réunir ces trois mots par des lignes comme vous venez de le faire dans l’exemple précédent, et il écrira au-dessous : trois livre, montre, plume.

Vous lui ferez remarquer que dans le premier exemple c’était le même mot livre qui était répété, et qu’ici ce sont trois noms dîfférens ; vous bifferez ce qu’il vient d’écrire, et vous écrirez de nouveau, un livre 3 une montre , une plume.

Encore deux on trois exemples, et il n’y a plus de danger qu’il së, trompe jamais.

L’on ne peut rassembler sous un même nom de nombre des objets différens ; mais l’on en marque la réunion, en mettant devant le dernier nom la conjonction et.

Quoique nous soyons loin encore d’entamer le chapitre des conjonctions, nous pouvons dès à présent faire connaître celle-ci à notre élève. Elle revient fréquemment dans le discours, et nous aurons souvent occasion de l’employer avant de traiter spécialement des conjonctions. Cependant nous ne la considérons ici, comme on le présume bien, que;comme lien des noms avec les noms.

Un nom seul ne doit ni ne peut être précédé d’une conjonction. Exemple : un livre. Mais du moment quil y a plus d’un objet, on fait usage de la conjonction et. Voici comme vous pouvez faire entendre cette règle à votre élève.

Vous mettez sur la table deux objets différens ; par exemple, un livre et une montre.

Après avoir écrit ces deux mots, vous faites observer à l’élève qu’il n’y a plus d’autre objet

dans le groupe, ce que vous marquez par un petit trait que vous mettez après le dernier mot.

Vous faites un autre groupe de nouveaux objets, comme un canif, une plume, un mouchoir, et vous écrivez ces noms. Vous lui faites encore remarquer que vous avez écrit tous les objets du groupe, et vous terminez l’énumération par un trait , que vous montrez ensuite avec un souris de dédain , de même que celui du premier groupe. Vous écrivez au-dessous un livre, une montre, laissant un intervalle après le mot livre. Tirant alors une ligne du trait final à cet intervalle, vous y écrivez le mot et , qui, placé avant le dernier mot, tient lieu du trait que vous aviez mis après ce même mot pour marquer la fin de l’énumération.