N° LXXIV

VRONOM -RELATIF. .

Votre élève a parfaitement compris l’emploi du pronom relatif. Mais ce n’est encore pour lui que l’équivalent du participe présent ; il pourrait donc le regarder comme superflu.

Il est bon de lui faire sentir que ce pronom joue des rôles où il ne pourrait être suppléé par aucune autre espèce de mots.

Passez au N° LXXIV, faites-le lire à votre élève. Soutenu par l’analogie, il comprendra tous ces exemples, quoique le verbe n’y soit pas toujours au présent, et il franchira cette difficulté, presque sans s’en apercevoir.

Il poursuivra sans s’arrêter. Les exemples 7, 8, 9, lui feront sentir la nécessité d’employer quelquefois le pronom relatif , même avec un adjectif.

Enfin, grâce à la gradation insensible pardaquelle il a été amené aux exemples 10, 11, 12, 1 3 , il n’est point embarrassé par l’emploi redondant du pronom et du verbe, ce qui, sans cette précaution , l’aurait au moins choqué; e,n effet, dans les exemples 12 et 1.3/les mots enfans qui sont respectueux ne présentent rien de plus à l’esprit que si l’on eût dit tout simplement enfans respectueux.

î88 MANUEL D’ENSEIGNEMENT PRATIQUE

Cependant le sourd-muet voyant dans la première phrase deux mots de plus que dans l’autre, se serait évertué pour y trouver deux idées de plus, et vous eussiez éprouvé beaucoup de peine à lui faire sentir la parfaite conformité du sens de ces deux expressions, s’il n’y eût été amené par l’analogie de ces /phrases avec toutes celles qui précèdent.

Que direz-vous maintenant des instituteurs qui expliqueraient, par exemple, ces mots : erifans vertueux, par enfans qui sont vertueux; offrant ainsi à l’élève trois difficultés au lieu d’une qu’il avait à résoudre ? -

Les derniers exemples de ce Tableau montrent le pronom relatif employé avec une préposition, mais toujours pour déterminer le nom qui précède, exactement comme le ferait un adjectif ou un participe.

N° LIIV.