CHAPITRE III

CONVENTION—ORNEMENT HISTORIQUE, &c

Dans le but de graver dans l'esprit des élèves quelques ! sujets relatifs à leurs exercices, nous avons introduit dans ce chapitre des formes tirées des styles égyptien, grec, romain et mauresque,

$ 1. EXERCICE VII—Ornement de lotus

Instructions—On copiera l'exemple de même grandeur que l'illustration, Dans le centre de l’espace, tirez une ligne centrale d’une longueur égale à 1-2 et une horizontale 3-4 de même longueur.

Tirez 3-2, 4-2. Bisectez 1-2 à 5, et par 5, menez une horizontale, | coupant les obliques à 6 et 7. Décrivez la double cymaise de 3 par 6 à 2, et répétez-la du côté droit; | puis les simples courbes de 3 et 4 | à 5, ce qui donne la principale | forme. Continuez la ligne cen- | trale 1-2 au-dessus de 1 et audessous de 2. La forme de fleur au-dessus de 1 doit être dessinée

au jugé de l'œil, ainsi que la tige entre 1 et 5, au-dessous de 2.t | J

On donne deux reproductions dans le style égyptien de la fleur de lotus, la première, a, approchant de la forme naturelle, la seconde, #, plus conventionnelle, et telle qu’on l’emploie dans d'importantes ornementations.

Le maître devra esquisser ces illustrations sur Île tableau, et donner des détails sur la fleur et sur sa signification symbolique dans l’art égyptien. C'est la plante qui se développait et fleurissait la première après le débordement annuel du Nil, et les Egyptiens la regardaient comme nous regardons la première violette du printemps ou le tendre feuillage des arbres après l'hiver. Mais les Egyptiens voyaient dans leur art un symbole des lois et des beautés de la nature, et pour eux le lotus était le symbole du retour de la vie après la mort, partout où ils l’employaient dans leur ornementation. Chaque détail, chaque trait de l’ornement égyptien était un symbole —l’expression visible d'une idée.

La figure ici donnée comme exercice n’est pas une reproduction fidèle du type égyptien ; en introduisant l'élément historique dans ces leçons, nous avons pour objet d’éveiller l'intérêt des élèves, sans en faire les imitateurs de l’art égyptien ou de tout autre art. La plupart des enfants savent assez de l’histoire de la Bible pour s'intéresser aux formes égyptiennes, d'autant plus que les restes de l’art et de l’industrie de l'Egypte sont toujours dans un musée les portions les plus attrayantes pour la multitude.

I—EXERCICES DE TABLEAU NOIR POUR LA PAGE 7 DU CAHIER—ORNEMENTS GREC ET MAURESQUE

$ r. Forme grecque

Jnstructions-—Dans la partie gauche de cette page, descinez le rejeton que voici, tiré du chèvre-feuille, ou forme camomille, de style grec, Ccmmencez par tirer une verticale centrale à pat'r de moins d’un pouce de la marge supérieure jusqu’à moins d’un pouce de la marge inférieure. À un sixième de la ligre, à partir du haut, tirez une horizontale égale aux trois-quarts de la verticale, moitié de chaque côté. Ce scnt là tortes les lignes de cons.

truction demandées, Puis décrivez la courbe-

cymaise qui forme la ligne extérieure des feuilles de côté, en partant des extrémités gauche et droite de la ligne horizontale, et ensuite les courbes intérieures des mêmes feuilles. Enfin, dessinez la feuille centrale et les deux membres qui forment la gousse à la base,

Lorsque les élèves auront tiré les lignes de construction, le maître devra tirer les courbes sur le tableau, une par une, et faire remarquer leur délicatesse et la grâce de leur courbure. Les élèves en feront autant à la suite du maître jusqu’à la fin de l’esquisse dans le cahier. Puis ils examineront bien leur travail avant de le finir. Le’maître trouvera à la page 221 les quatre styles historiques comparés.

$ 2. Forme mauresque

Instructions--On devra censacrer l’espace de droite à l’ornement mauresque, variété de la forme typique du genre, précisément comme l’exemple grec est une variété du type du chèvrefeuille grec. Tirez une verticale éloignée du bord droit d’un tiers de la page (divisant l’espace en deux parties inégales), s'étendant

me mms eme

| jusqu'à moins d'un pouce du haut et du bas de la page. A environ un sixième de cette ligne à partir du bas, tirez une horizontale égale à la verticale, et à une distance du bas d’un peu moins de la moitié de la verticale, tirez une | seconde horizontale ayant une longueur | d'un peu plus de la moitié de la première | horizontale tirée, moitié de chaque côté | de la ligne centrale, Avec ces lignes pour guides, décrivez les courtes exté-

| rieures, depuis le point supérieur de Ja verticale jusqu'aux extré- | mités des horizontales, les courbes à main gauche d'abord, puis | les courbes à main droite. L'achèvement de l'exemple devra

servir d'exercice pour l'œil ; l’élève en fera le tracé sur le tableau, | sans indication d'aucune proportion, quoique le maître doive

critiquer et expliquer le caractère des courbes et la direction des lignes.

La religion mahométane défendait qu’on représentât les formes naturelles. (C'était la religion des Maures, et leur ornementation prouve l’influence de leur foi.

Remarquez que les courbes sont décrites de manière à ne pas produire de frange. L'absence des courbes frangées, aussi bien que des formes naturelles, est un caractère marqué de l’ornement mauresque.

II—EXERCICES POUR LA PAGE 8 DU CAHIER —LEÇON DE DICTÉE -FORME GÉOMÉTRIQUE

On doit dessiner les deux exemples dans un espace de mêmes proportions que la page du cahier. L’illustration de la page 184 servira de guide au maître, pour lui montrer à quoi devra ressembler le cahier de l'élève, lorsque la page sera complète. On devra diviser la page en deux parties égales par une verticale, la portion de gauche devant être la moindre et servir pour la leçon de dictée. Le maître devra dicter comme suit :

Instructions —Tirez une ligne verticale dans le centre de l’esprce |

de gauche, depuis moins d’un demi-pouce du haut jusqu'à moins de la même distance du bas. Appelez cette ligne 1-2.

Divisez-la en six parties égales, en commençant par la diviser en deux parties

çant à compter à la division au-dessous de

tales égales à deux parties de la verticale,

lignes 8-9, 8’-9’, marquant 8 du côté gauche. Tirez 8-8 et 9-9”. Tirez des horizontales jar 4 et 6, se terminant à 8-8', 9-9’. Traitez 0-0 sur 8-8 comme le

égales, puis chaque demie en trois, Ap- | pelez ces points 3, 4, 5, 6,7, en commen- |