I1 serait très de souffler les réponses

9.—C'est aussi, de la part du maitre, ment des élèves, que de contracter l'habitude

on pose la

funeste au progrès de la classe de permettre aux voisins

une faute préjudiciable à l’avancede commencer la phrase ou le mot à

10.—Les réponses incomplètes ou erronées redressées par le maître, puis répétées par l'élève.

11.—De même, tocte réponse défectueuse pour la forme est immédiatement corrigée, et répétée par l'élève.

12.—Il est très important, spécialement lorsque la réponse doit cons:..er dans un oui ou un non, d'exiger que l'élève y fasse entrer la question.

13.—L'instituteur n'est excusable de faire la réponse lui-même que dans le cas où auct: . élève n’a pu la trouver.

14—I1 faut éviter d'inter &uer avec un seul élève.

15.—On doit exciter les élèves à parler, les engager à lever la main pou répondre, mais ne pas tolérer qu'ils parlent plusieurs à la fois. É

16.—Cependant il est utile, de temps en temps, d'interroger toute la classe à la fois.

17.—On doit éviter les questions trop brusque: : c'e les élèves outre mesure, et une pratique louable que de réfléchir et de chercher leurs mots.