CHOIX D'UNE BONNE MÉTHODE DE DESSIN

avantages suivants :

—La méthode adoptée doit offrir les 1° Présenter des exercices intéressants et bien gradués ;

2° Etre à la portée de presque tous les é le même travail:

3° Restreindre autant que possible la copie servile des gravures et lithographies ombrées : et, par le choix des modèles, donner une large part à l'éducation du sens de la vue, à la réflexion et à l'initiative personnelle de l'enfant ;

4° Sans négliger la théorie relative aux tracés géométriques et aux règles de la perspective à vue, ne Pas trop s’y attarder, mais passer rapidement à des études pratiques ;

5° Conduire finalement les élèves à dessiner, en perspective à vue, des objets d'après nature et quelques ornements élémentaires.

CuHorx DES EXERCICES D’APPLICATION.—Pour ces exercices, le maître doit tenir compte du milieu où vivent les élèves. En ville, on orientera plus spécialement le essin vers l’industrie: à la campagne, vers les besoins ordinaires de la vie. A un

autre point de vue, dans les écoles de filles, les exercices doivent être adaptés suffisamment aux occupations du sexe.

CORRECTION — Pendant le travail des élèves, le maît veillant à ce qu'ils se tiennent bien; à ce qu'ils ne dépla que possible sans réglure aucune — posé bien droit devant eux un usage convenable du crayon, qui sera toujours assez long, et qu'ils dirigeront est le de donner rapidement générales qui peuvent être nécessaires, en les appuyant de démonstrations au tableau noir. La correction

| Par des interrogations bien conduites, le maître y fait concouri le plus grand nombre d'élèves possible.

lèves qui doivent faire en même temps

le et 2e Année

8e et 4e Année

” choses;

MANUEL DE L’'INSTITUTEUR CATHOLIQUE Sciences naturelles

LECONS DE CHOSES £T CONNAISSANCES QUES USUELLES COURS ELEMENTAIRE ns ler degré urement oral. — : Ps :

: La droite, la gauche, l'orientation : le temps ee eg ne et ses subdivisions ; les cinq sens ; les parties d'un

fant. — Exercices et entretiens familiers, ayant pour but de faire acquérir aux élèves les premiers

des connaissances

éléments |

scientifiques usuel- | les, et surtout de |

les amener à regarder, à observer,

à comparer, à |

questionner ‘et à retenir.

S'en tenir à la méthode des leçons de choses.

Enseignement

de vive voix —

avec résumé par les élèves, le plus souvent oral, quelquefois écrit. —

Notions élémentai- !

res, encore autant

que possible sous |

forme de leçons de

d'après un plan

. plus méthodique

Les animaux :;

Les végétaux; s minéraux ;

L'industrie,

mais dis- !

: posées et graduées

objet connu des élèves :

forme, dimensions, poids, saveur; sa provenance, distinction d'animaux, simples notions sur

ses qualités: couleur,

température, odeur, son usage, son utilité:

de végétaux, de minéraux :

les différents aliments, les différentes boissons, les différentes sortes de vétements, de tissus: courtes observations sur les métiers et les professions : leur nature, leur but : la maison paternelle : divisions, mobilier : l’école : divisions, mobilier, objets scolaires : l'église: divisions, mobilier ; quelques observations sur le village, la ferme, le jardin: ce qu’on y voit, ce qu'oh y fait; netits conseils d'hygiène sur la propreté; les soins à prendre dans les jeux : pctites observations sur les animaux domestiques et les oiseaux: leurs noms, les services qu'ils nous rendent.

ler et Qnd degré.

Les ANIMAUX.—Principales parties apparentes du corps humain et des animaux connus des enfants, avec leurs subdivisions ; animaux (mammifères) domestiques et animaux sauvages: les oiseaux en général et les oiseaux de la basse- Cour; — petite étude comparative restreinte aux types les plus connus.

LES VÉGÉTAUX. — Les plantes en général: les Principaux organes des plantes: racines, tiges, feuilles, fleurs, fruits; principaux arbres fruitiers et forestiers du Canada.

LES MINÉRAUX. — Les pierres d’usage ordinaire, les métaux d'usage ordinaire: caractère physique et usage: les pierres précieuses les plus connues; caractère physique et usage.

L'INDUSTRIE. —Faire observer et distinguer quelques matières textiles à l’état brut : lin, chanvre, laine, coton, soie, etc.; quelques matières alimentaires et leurs transformations : lait, crème, beurre, fromage, etc.; quelques matières métallurgiques et leurs transformations: fer, fonte, acier, etc. : quelques matières chimiques et leurs transformations : Corps gras, suif, savon, etc. : les matériaux et les outils employés dans la construction d’une maison en bois, en pierre, en brique, etc., etc.; dans la fabrication des meubles; dans la fabrication des ustensiles de ménage ct de cuisine, etc. — Notions spéciales sur deux ou trois industries de la localité,

PROGRAMME D'ÉTUDES AVEC DIVISIONS ANNUELLES 113 Sciences naturelles