PREMIERE PARTIE Méthodologie générale

Re TE En AN 139 CHapP. I.—LA METHODE

de me a 140 Caractère d'une bonne I Ne 141 Valeur de la méthode... 142

Procédés généraux de la méthode. A Principes généraux de l'enseignement :

ler Principe: Provoquer, diriger et soutenir l'activité 144 2ème Principe: graduer

4ème Principe: coordonner et associer les connaissances 5ème Principe: peu mais bien.

6ème Principe: faire comprendre avant de faire apprendre 7ème Principe: pourvoir au développement général

CHap. II. Les Mons D'ENSEIGNEMENT.

Cuar. III. Les roRMES D'ENSEIGNEMENT.

RSA LEEL EEE PEER

Nos Pages

Ordre des questions... RE D 131 De à 156 133 Se 157 134 nn ea ee 1100 135

Cap. IV. Les PROCEDES PARTICULIERS.

CT 159 135 Classification... Sr Re ere 160 136

Cuar. V.—LEs LECONS Article I. La préparation des leçons.

Différentes préparations... ter nee UT 137 Préparation immédiate... re 7 162 138 Importance de la préparation immédiate... 163 142 Article II. La leçon donnée.

Physionomie de la 0 165 144 me 166 145 Article III. Les applications.

Nécessité des applications... LOU 146 Re 168 146 Devoirs à domicile... a rrunuisen ie 2e HO 146 Correction des devoirs RE ARS TA US 146 Les compositions ou Re te EE 171 147

Cnar. VI.—UsAGE pes LIVRES DE CLASSE Nécessité des livres de classe. D A Le 147 nn an 173 147

Cuar. VIL.—L'uriLis ATION DU PROGRAMME But de l’enseignement primaire RSR atestiee rome TT 150 Comment interpréter le programme ent re ITR 151 Adapter le programme anx exigences locales... Res à 152 Disposer en COUT COR IQUEE ee ex 153 Importance varie avec la nature des matières et le degré du cours … 178 154 Enseignement systématique D ES Eh RU ; 179 155 Enseignement occasionnel TR I NS EE 180 155 Unifier ou concentrer le PORN... ee. à 181 187

Nos Pages DEUXIEME PARTIE lrséthodologie spéciale.

Notion et division er 158 CHaAP. I.—L'ENSEIGNEMENT RELIGIEUX Notion de la religion et de l’enseignement religieux... 189 158 Formation religieuse et morale .184 158 But de l’enseigneinent religieux... 185 159 Importance de cet enseignement... 186 159 Place que la religion doit tenir dans l’école 187 160 Matières de l’enseignement religieux . 188 161 Article I. Les prières.

But de l’enseignement des prières... 189 161 Direction générale... Tr TE 161 à 191 162 nie. … SOON UNE 192 163 Comment faire réciter les prières... 193 166 Article 11. L'histoire sainte.

But de l’enseignement de l’histoire sainte... 194 168 D ape orne Rs 168 asche dois lagon... .. .. 196 170 Modèle de leçon aux deux premières années ER .197 171 Récapitulation en histoire sainte... 198 172 à Article III. Le catéchisme.

à But de l'enseignement du catéchisme .…… 199 173 EE pat inrcnrnneesisiaraess sens ein csaleréevanpesdtnssunsne a ee 200 174 : use ve SOON Nr 201 174 HE Marche d’une leçon aux deux premières années … 202 178 ki Modèle de leçon aux commençants 203 179 ji Marche de leçon aux 3ème et 4ème années... 204 180 Lei ne en Rd US à 205 181 HE Marche € la leçon aux cours modèle et supérieur." 206 183 | Récapitulation en catéchixme..……..... 207 183 j' CHaP. II.—LA LANGUE FRANCAISE de But de l’enseignement de la langue maternelle 208 186 Hi Importance de l’enseignement du français... 209 186 i Division du chapltee 210 187 {l

emo ent Len Ai ITS Pere tmisis

Nos Pages Article f. La lecture.

But de l’enseignement de la lecture. ” rt iose. tt 187 Hmportanes PR ER TE A 212 188 en NT Ne .213 188 SI. Lecture élémentaire.

1 re ee ne 214 188 Divers procédés... SDS An rene ie AE 215 188 L'ancienne épellation Dre ne eee 216 189 Procédé phonique ou nouvelle épellation er ri 190 Procédé phonétique.….. A ….218 190 Procédé syllabique RL 191 Autres procédés. ss 220 191 Exposé complet de la méthode phonétique. . ns .221 192 Caractère de la méthode phonétique 222 192 Ce qu’il faut observer et éviter... 223 194 Manuel de lecture suivant cette méthode ….224 195 Marche de la leçon ….. 225 195 Modèle de leçon 226 197 Quelle méthode employer . 227 199 SIT. Lecture courante.

But : 228 202 Règles à observer RS : 229 202 SIII. Lecture expressive.

Notion 230 203 Importance da Re nes on 231 203 Direction générale … ee 204 Quand se fait la lecture expressive RE 204 SIV. Lecture expliquée.

Bat : RO 205 Importance ee ; = 205 Direction générale . : 236 206 Marche d’une leçon systématique. 287 207 Appendice: leçons pratiques de lecture expliquée 210 Article 11. L'écriture.

But 238 221 239 221

Importance

Ncs Pages Quand commencer l'écriture... …...240 221 Direction générale : Es D ee PI 241 222 ! Leçon d'écriture... Pare rie DT 224 Ë Article III. Le vocabulaire.

E But des exercices de vocabulaire . Re 225 LE: Importance ns eme 225 L Direction générale. a PR EE 245 226 & Exercices pratiques... 240 227 Mots à rechercher Ne .247 227 Moyens de rechercher les mots isolés Mt Le Te 248 228 Moyens de rechercher les mots groupés par l'analogie des choses 249 229 Moyens de rechercher les mots par l’analogie qu’ils : + entre eux 250 231 Moyens d'expliquer les mots... À rs 251 235 Tableau synoptique récapitulatif. RTS 237 Article IV. Les exercices d’élocution.

ren nan ssinnetinnnnnnsnenmennnnnen 252 238 on re RSR 253 238 Quand commencer... 254 239 Premiers exercices... A NN NRA Nr 255 239 Accompagnent les exercices de Ne um 256 239 Toutes les leçons servent à l'élocution.….... 257 240 nn de à 258 240 Exercices de récitation de mémoire et de nn 259 241 Règles pratiques pour les morceaux APPris PAF CŒUr............... 260 242 Le langage de la maîtresse doit être un modèle d’élocution 261 242 Article V. La rédaction et la composition.

OR RS. + à 262 243 Différence entre rédaction et Re 263 243 Importance des exercices de rédaction..." 264 243 Difficulté des exercices de one PER CONS IRNEE 265 244 Ps..." 266 246 Programme RL AN EC UE 267 249 Marche d'une leçon de rédaction d'après l'observation directe 268 251 Marche d’une leçon par observation indirecte ou d'après l’image 269 252 Composition laissée à l'initiative de l'élève 270 252 Modèle de leçon au cours élémentaire. 271 253 Modèle de rédaction au cours modèle . nue 272 255 Exercices d'invention et de disposition dans les clisses les plus DS nm ON EN 273 256 Moyens pratiques Re de 257

Correction des compositions Moyens pratiques de correction

Article VI. L'orthographe usueile.

Notion de État en général Importance Direction générale

Article VII. La grammaire ou l'orthographe grammaticale.

Notion

But de!’ enseignement de la grammaire.

Direction générale...

Division de l'étude de la grammaire .

SI. Notions grammaticales.

Direction générale. … Notion sur la nature des mots...

Notion sur les fonctions grammaticales. …

SIL. Les règles de grammaire.

Direction générale...

Marche de la leçon... … Modèle de leçon...

8 III. Les conjugaisons.

Importance de l’étude du verbe.

Direction générale. :

Programme A PRE ra evene Etude de la terminaison

Etude des temps composés.

8IV. La dictée.

But de la dictée .

Direction générale

Comment préparer la dictée...

Comment dicter.…..

La correction des dictées.

SV. L'analyse.

Notion de l'analyse … :

But de l'analyse...

Pages

Abus à signaler en ne 0 de RS RE

Notion de ls phraséologie..….…....... .

ee à Exercices de phraséologie.… | Exercices d'invention...

Exercices de transformation..."

CHap. III. Les MATHEMATIQUES

But de l’enseignement des mathématiques...

RE ne cod

Importance Ha rs SRE RER Po. spores RU AT er UE

Initiation aux nombres. rs

initiation aux quatre opérations fondamentales Addition et soustraction Free Multiplication et division :

Tables...

SIII. Fractions.

Initiation aux fractions nt

Procédé général pour l'enseignement des fractions .

Problèmes d'application sur les fractions ,

Définition de la fraction

Marche à suivre pour faire découvrir cette déf inition...

Application à la fraction des principes de la division

Multiplication des fractions

Division des fractions

Modèle de préparation d’une leçon sur la multiplication d'une fraction par une autre fraction .

Nos Pages 301 291 302 291 303 293 304 296

$S IV. Fractions décimales.

Procédés pour l'enseignement des fractions décimales .

Définition des décimales.

Ecriture des décimales.

Opérations fondamentales | Fe ss : —— PA TE n

SV. Solution des problèmes.

Importance des problèmes Direction générale.

Manière de rendre concrète la solution.

Réduction à l'unité . Se Marche pour la solution ARE

Données pratiques pour les campagnes. es RS

Article II. La comptabilité.

But de la . à l’école .

Importance .

Direction générale …

Article III. L'algèbre.

L'algèbre à l’école primaire :

Manière d'effectuer les opérations...

Lois des signes algébriques.….……...

CHaP. IV.—LA GEOGRAPHIE

But de l’enseignement de la pie RE TR RES UE Re nm borne ent nd LU ee

Direction générale …

as e P U : FR

Initiation

Marche de la leçon. ee es Modèle de leçon en troisième année. hs Tableaux des matières géographiques .

Car. V. L'HisToiRe pu CANADA

But de l’enseignement de l'histoire nationale Importance de l’ense ignement de l’histoire.

Direction générale

Programme

Marche de la leçon.

Tableaux récapitulatifs

Modèle d’une leçon .

CHar. VI—LE Dessin

D - NE RP 367 Direction générale. Sn AT D RTS 368 Programme RE PPT PRE NTM 371 Matériel nécessaire A ee UE 366 372 Position pour dessiner... MORE Li Sr ter PES CIRE LE 367 373 Marche de la leçon … Re tee

Cuar. VII.—LEcoNs DE CHOSES

Direction générale... NE 377 Marche de la leçon... ES Modèle de leçon sur l'arbre... RE NN EE 374 378

Car. VIIL— L'AGRICULTURE par aate RP ee ne ire

Moyens généraux ae eme ed JU L'enseignement occasionnel D D ER 378 NU en TE AN [2

SBÉSSÉSESESE

Es nd = 5° E = 5 = - # —.

Caractère de l’enseignement ménager à l'école primaire # Re ee 385