Education du jugement. L'eni

unt juge de très bonne heure, par ses actes avant

ses paroles. Quand il avance la main pour saisir un objet c'est qu’il le juge à sa portée. Ses gestes et ses sourires manifestent des jugements spontanés,

Dans le fomille il faut surtout le développer d’une manière négative en ie protégeant contre la crédulité, la précipitation, les préjugés, et l’erreur qui provient des connaissances plus où moins claires et précises que l'enfant a perçues.

A l'école, faire l'éducation du Jugement c'est : 1° Jui assurer et faciliter la disposition à se prononcer d'une manière juste (ce qui donne Ja cütude) ; 2° à dévelop}

CT £a pu issnce de se prononcer par lui-même sur les r

apports qui existent entre les idées,

61.—-Comment former le jugement. | se forme 1° par les influences milieu habituel :

diques.

Ææ j'igement que l'enfant subit daus son 2° par des exercices spéciaux, gradués et métho-

— fi}

1° Le MiILrEU qui entoure habituellement l'enfant, pour ne pas parler de l’homme mûr, donne inévitablement une empreinte à son âme et agit sur elle à la façon d'un moule sur la matière informe qu’il étreint. Cette influence du milieu façonne son esprit, sa mentalité, aussi bien que son caractère et ses habitudes morales.

En effet, a) les vérités fondamentales, appelées en philosophie vérités premières, et qui sont comme les principes directeurs de la pensée, l'enfant en acquerra graduellement une notion claire et explicite s’il les voit judicieusement appliquées dans toutes les apvréciations qui sont faites devant lui. Autrement son jugement en sera faussé. On aura donc soin de ne donner que des appréciations justes en sa présence et de ne pas abuser de sa crédulité pour répondre par des raisons invraisemblables aux éternels pourquoi dont sa curiosité nous harcèle sans r‘pit.

b) Si l'enfant se rend compte qu: :’on juge d’après ses impressions, son humeur, son intérût, il se fera une habitude de croire qu’il lui est permis de juger ainsi. Les exemples ayant plus d'influence que les préceptes, les éducateurs, au foyer ou à l’école, ont donc le grave devoir d'éviter devant les enfants toute inconséquence de conduite ou de parole, et de ne formuler devant eux que des jugements raisonnables et désintéressés. L’'institutrice devra corriger avec bienveillance mais fermeté les fausses appréciations dont les enfants se rendront coupables devant elle, en les aidant à découvrir les causes de leur erreur.

c) La discipline scolaire a aussi une grande influence sur le jugement de l'élève. Une discipline douce et ferme qui ouvre les âmes et provoque la confiance, met l'enfant à l’aise pour exprimer ses idées et ses sentiments: ce qui permet à la maîtresse de mieux connaître ses appréciations pour les rectifier au besoin. Une discipline sévère et sans bonté ferme les âmes, irrite les sentiments et favorise une disposition intérieure à donner des appréciations malveillantes, erronnées, parfois injustes, qui créent des habitudes et faussent le jugement. L'institutrice aura

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donc soin de traiter ses élèves suivant les directions données pour le maintien de la discipline (14) et de faire voir la raison de ses ordres et de ses commandements.

2° Exercices spécraux. Les exercices spéciaux ou méthodiques se font à toutes les classes, à l'occasion de tout enseignement. Aucune matière ne peut s’enseigner sans contribuer à former le jugement ; une lecon donnée sans Jugement ne serait pas une leçon. [L’institutrice doit toujours avoir à l'esprit que ce n'est pas elle, mais l’enfant qui doit formuler le jugement, de même que dans la gymnastique corporelle les exercices physi-

ques ne seraient d’aucun profit à l'élève s'ils étaient faits par la maîtresse.

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PRATIQUE. : 1° Faire acquérir une perception bien nette des idées sur les rapports desquelles l'enfant doit se prononcer. Ces idées doivent naturellement être à sa po”tée, prises dans le milieu qui lui est famillier.'

2° Faire comparer ces idées sous tous leurs aspects. 3° Faire énoncer le jugement dans une proposition complè-

te en laissant l'enfant exprimer librement tout ce que son esprit a découvert dans ce travail de comparaison.

4° Rectifier ses jugements avec bienveillance en attirant son attention sur ce qui a pu l’induire en erreur, foujours avec son concours. Il ne faut pas oublier que le manque de réflexion et la précipitation sont les causes les plus fréquentes des erreurs de jugement des enfants : ils se prononcent avant d’avoir bien compris les idées et par conséquent sans en avoir saisi les rapports.