Importance de la lecture expressive

La lecture ex pressive est la seule qui donne le *‘ savoir lire”’, parce que seule elle fait saisir à l’auditeur les vrais sentiments de l’auteur. ‘ La bonne lecture est la base de l’art de la parole” (1).

Il est important pour toute personne instruite de savoir lire, à cause des occasions qui se présentent de se livrer à cet exercice devant un auditoire. Tous ceux que préoccupe le soin d'une bonne éducation savent combien sont rares les bons lecteurs (2).

Il est spécialement important pour l'institutrice de savoir bien lire, afin de faire goûter à ses élèves les bonnes lectures qui rendront sa classe intéressante et développeront chez eux le goût des lectures saines.

Elle y trouvera en outre pour elle-même le moyen de développer son esprit dans la recherche des pensées et des sentiments

(1) Ernest Legouvé : l'art de la lecture. Nous recommandons ce ‘ivre pour les bibliothèques des institutrices, et cet autre du même auteur : La lecture en action. Chacune doit aussi avoir ‘* l'art de dire ” de M. Adjutor Rivard.

(2) Il y a quelques années un Rapport du ministère de l'Instruction publique aux Etats-Unisdeclarait : *‘A l'heure présente, en \mérique, sur cent instituteurs, iin'y en a pas un qu'on puisse apppeier un bon lecteur.”

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des auteurs, pour s'assimiler un texte, afin de le rendre avec l'ex. pression appropriée,

232.- Direction générale pour la lecture ex- Pressive. I. Ia maîtresse doit choisir des lectures à la portée de ses élèves, les empruntant aux meilleurs auteurs, les plus mé. thodiques et les plus propres à développer les bons sentiments de l'âme.

IL. Elle préparera soigneusement sa lecture Par une bonne lecture expliquée, pour saisir parfaitement les pensées, les senti. ments de l’auteur, et Comprendre la pensée dominante du moreau. Elle notera les mots de valeur pour en faire ressortir l'im- Portance et s’erercera à donner à sa voix Les tonalités que réclament les sentiments et i mpressions du morceau à lire.

IT. Dans sa leçon, elle observera les règles d'une bonne /ecture courante relativement à la netteté de la prononciation, la pureté des sons, les pauses et le fon, et mettra en action les règles données ci-dessus relativement aux mouvements de la voix.

timent exprimé par l'écrivain et l'inviter à exprimer ce sentiment par lui-même, On peut l'aider dans ce travail de /raduction des senti. ments, en provoquant chez lui l'expression Spontanée de sentiments analogues à ceux qu'il est appelé à reproduire. 11 découvrira alors lui-même très souvent l'inflexion qui convient à l'expression. La

l'auteur. Mais il ne faut pas oublier que la vraie éducation n'est pas un décalque : c’est le développement actif de la personnalité de l'élève,

233.- Quand se fait la lecture expressive. La lecture expressive se fait à tous les degrés du cours en s’adaptant au développement de l'enfant. La lecture Courante bien faite initie à la lecture expressive. Dès qu’un sentiment peut être saisi par l'élève dans ses lectures, il faut l’amener à le rendre avec une expression naturelle, à harmoniser le ton de sa voix avec la pensée de l’esprit et les sentiments du cœur,

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Dans les cours plus avancés, ces exercices s'élèvent naturellement et se développent avec la lecture expliquée.

Nous croyons utile de reproduire cette remarque donnée par les ‘‘ Eléments de pédagogie pratique à l'usage des Frères des Ecoles chrétiennes ” (1) : ** Les élèves doivent-ils toujours lire avec expression ? En classe, il convient de l'exiger dans la mesure où ils en sont capables. Au réfectoire des internats, la coutume s'est établie en beaucoup d'endroits, de lire sur une seule note : c'est la lecture sans inflexion ou recto tono. Toutefois, une sorte de lecture oratoire atténuée serait de beau.onp preférable ; mais le besoin de bien entendre lex lecteurs et 11 difficulté d'en trouver qui donnent de suite les inflsxions justes, y font souvent renoncer. On ne peut que le regretter.”

& IV La lecture expliquée.

234,—But de la lecture expliquée. La lecture expliquée a pour but de donner à l'élève l'intelligence complète du texte au point de vue du fond et de la forme, proportionnellement à son degré d'avancement.

Nous avons souvent répété que toute lecture doit être expliquée. Autrement,en effet, ce ne serait qu'un exercice mécanique sans valeur éducative. Tout d'abord cet exercice est élémentaire, et se borne à donner le sens d':s mots et des phrases, en utilisant les questions appropriées au sujet et au développement de l'élève, afin de reudre plus intelligente la lecture courante. A mesure que l'enfant avance dan* son cours, cet exercice se dév :loppe pour donner plus de caractère à la lecture expressive. Elle trouve son couronnement dans l'analy e littéraire qui fait sortir du texte out ce qu'il peut rendre au point de vue de l'idée et de l'expression, et qui ouvre ainsi aux élèves les sources du langage et du style : c'est alors un exercice spécial.

235.—Importance de la lecture expliquée. La lecture expliquée doune à la lecture son vrai sens éducatif. Par elle en effet l'élève déploie l’activité de son intelligence en s’habituant à chercher la pensée sans se contenter de mots ; il pénè-

(1) Edit. de 1902. Tom. II, p. 209.