Lorsque l'Asile n'est pas peUplé d'un nombre if e
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fans assez considérable pour qu'une femme de service y soit attachée , c'est au Maître, par lai-méme, aidé des deux ou trois plus grands enfans, à prendre les soins de propreté, afin que la classe soit dès le mp^tin balayée, ^érée, époussetée, frottée, essuyée dans toutes les parties de ses murs, de ses fenêtres et de son mobilier. Lorsqu'il y a une femme de service, elle peut aussi se faire aider par les enfàns.
Tous ces soins devront être pris pendant les heures d'arrivée , mais long-temps avant Fentrée en clasâe.
Sà8. Cest aussi pendant ces heures d'arrivée que le Maître doit faire, pour tous les enfans, l'inspection de propreté pour s'assurer que ie visage et les mains ont été lavés, que les cheveux ont été coupés, que la tête est saine et purgée de toute malpropreté; il doit faire aux parens des obiçervations , s'il y â niégligence de leur part, et tenir à ce que la tête des enfans soit enveloppée d'un mouchoir, toutes les fois qu'elle n'est pas dans un état satisfaisant.
Cette inspection sera terminée à neuf heures trois quarts environ.
Entrée en classe.
229. Quelques minutes avant dix heures, et au.premier coup de cloche, les enfans se placent sur deux files ^ les garçons dans un rang, les filles dans l'autre; ilsentrcat en classe à dix heures précises. Les moniteurs sont dans les rangs ; cependant le Maître doit avoir soin que les plus grands soient en avant , les plus petits en arrière, et que les moniteurs, de dix en dix environ, puissent soutenir l'uniformité du mouvement.
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lies énfahs étant placés sur deux files; aussitôt après le coup de cloche qui précède dix heures, le Maître dirige ces files vers chaque porte (Planche a).
Lorsque lis portes sont ouvertes et les enfans rangés, le Maître, avec une touche en bois, marque la mesure du pas qui doit être marché, et les enfans marquent le pas sur place, sans bouger, jusqu'à ce que la mesure soit uniforme.
 rinstant où il va commence^ d'indiquer la mesure , il donne un coup de sifflet, et, profitant du silenT;e que cette indication produit , il dit à haute voix : Mf^rquez lo pas!
Si le pas n'est pas battu juste par les enfans^ il dit : ^u temps! jusqu'à ce que le pas soit régulier.
Ce pas se soutient à la mesure, toujours indiquée par le Maître, jusqu'à ce que la file de garçons soit placée dans les bancs des garçons, et la file des filles dans les bancs des filles. ^
Comme cette marche dure long-temps, il est bon d'obtenir des enfans qu'ils se tiennent droit, les mains jointes derrière le dos, et qu'ils avancent lentement , en chantant en mesure du pas qu'ils marquent.
Les chants et marches les plus usités pour ce mouvement sont ci-après indiqués*, il n'est pas besoin d'ajouter qu'on peut adopter toute autre musique et toutes autres paroleSi ( Foyez à la fin du volume. )
Si le nombre d'enfans est plus considérable en longueur qu'une file de bancs, les enfans entrent en classe par la seconde file de bancs, et remontent la première jusqu'à ce que toute 1^ file soit placée.
Dès que l'enfant qui conduit la file est arrivé à la première place du dernier banc, le Maître donne un coup de sifflet, et dit : Halte!
Quand le pas est bien arrêté , il dit : Front! et les en-
ll$6 MANUBI. OBS pittEGTSpiS
faps fsceutepC demi-tour poar faire face au milif 4 ^ la çlas^.
Prière, .
fi^Q. Aussiipt que ce roouTement est exécuté , I^ Maiire se place entre les deux rangs d'enfans, versPextrémité supérieure y et dît sur le ton du commandement : A genoux!
Les deux (îles d'enfans étant à genoux, les mains jointes, )^ ]VJa!tre récite tou( haut la prière, ou la fait réciter, eç tout ou en partie, par un ou plusieurs des enfans les pflos pyancçs (Planche 3).
La prière se borne à )a récitation, soit de TOraison dominicale, soit de toute au(re prière approuvée de T Autorité locale et des bienfaiteurs de T Asile.
A cette récitation d'habitude, le Maître doit joindre quelaues interpellations aux enfans, pour leur faire com^ prendre Tobjet de la prière.
Exemple : Qui est*ce qui a fait venir le jour ce matin? Qui est ce qui a fait lever le soleil? Qui es|-ce qui fait pousser les feuilles des arbres? Qui est-ce qui fait que la nuit viendra ce soir? Qui es^t-ce qui fera lever la lune? Qui est-ce qui fait pousser le blé avec lequel on fait 4^ pain, etc.,e(c.?Kefaut>il pas remercier celui qui fait toutea ces choses, et nous bien conduire pour lui être agréable? Cegt lui qui nous a donné la raison , qui noi^s a dit d'aimer notre père, potre mère» nos fibres, nos sœurs, de ne faire de mal a personne, de faire plaisir à nos camarades quand nous le pouvons. Remercions Dieu de ses bienfaits, soyons reconnaissaus et sages pour lui plaire.
C'est après une instruction de ce genre qu'on peut leur faire chanter des parole» appropriées , autafit que possible, k ^iQteUige^çe des ^pf^s ^ et de&tijaées h iipujr i^çubjuer
lés premiers principes et les vérité» iiiinma)|leê 4e h i#« iigipn.
ÇFo^ea la musique placée à U fin du yoUime.)
Classa de Lecture par épeUation* •
