GRAMMAIRE GÉNÉRALE ET LOGIQUE

Professeur le Citoyen Fontaine

Le professeur de ce cours le divise en trois parties.

Dans la première il expose les élémens de la langue frahçaise : les différentes espèces de sons et de signes, la marque distinctive de chaque espèce de mots, les formes des mots variables et les causes de cette variation, l'analyse des parties de la proposition, les principes et les règles soit de notre prononciation, soit de notre orthographe en distinguant toujours ce que notre langue a de commun avec les autres et ce qu'elle a de particulier. Le livre élémentaire pour cette partie est le Vocabulaire orlographique par ordre de sons où le professeur a traité la plupart de ces articles.

La deuxième est consacrée au développement des rapports qui se trouvent entre la grammaire et la logique et à l'analyse des facultés de l'âme ou de l'entendement humain. On y voit comment se sont établies les règles des langues, comment des noms d'objets matériels sont parvenus à désigner des choses purement intellectuelles, comment naissent les idées, quels sont les moyens propres à les régler ou à les rectifier, combien Fanalyse contribue à donner de la justesse à l'esprit et de la rectitude au jugement, en un mot tout ce qui a rapport à l'art de penser ou de raisonner.

La troisième embrasse le rapport des idées avec les expressions ou des expressions entre elles ; l'origine des langues, la cause de leur diversité, leurs progrès et leur perfectionnement ; la naissance de l'écriture et de ses espèces, un aperçu des nuances qui caractérise les mots réputés synonymes et un essai sur les étymologies.

Les leçons se donnent les jours impairs depuis huit du matin jusqu'à dix.

Nota. — S'il se présentait pour suivre ce cours des personnes dont les connaissances fussent supérieures à celles des autres élèves, le professeur leur donnerait, à des heures convenues, des leçons particulières également gratuites.

Fontaine.

BELLES-LETTRES Professeur le Citoyen Varingt^*)

Ce cours aura pour objet la connaissance des principes généraux de Tart oratoire et de la poésie» Le professeur définira d'une manière simple et précise ce que Ton entend par art oratoire, il en fera la division par les trois genres de cause et indiquera dans quelles circonstances ont doit les employer. Après avoir divisé son plan en cinq parties, il assignera à chacune d*elles les objets auxquels elles se rapportent. Quand les élèves connaîtront les termes tecniques qui servent à la construction de cet art merveilleux, on leur développera les grands principes donnés par les meilleurs maîtres. L'excellent ouvrage de Crevîer^^), Cicéron, Quintitien nous serviront surtout de guide dans notre marche.

La filière établie par le gouvernement dans l'organisation de l'instruction publique n'étant pas suivie dans ce moment où toutes les branches de l'instruction ont été mises en même temps en activité et l'étude de la grammaire générale n'ayant pas précédé celle-ci, nous donnerons, d'après le cours de Condillac, les notions indispensables à nos élèves sur le raisonnementy car si l'art oratoire est celui de bien dire, on sent certainement que pour bien dire il faut raisonner avec justesse.

Je n'entreprendrai pas de démontrer ici combien l'art oratoire est nécessaire à des citoyens qui vivent dans un gouvernement où chaque individu peut émettre son opinion sur les affaires publiques, discuter ses propres intérêts et ceux de l'Etat et parvenir enfin à toutes les charges de la République. On conviendra d'après cet apperçu que depuis le citoyen votant dans sa section jusqu'au directeur, l'art de bien parler et avec justesse est indispensable.

La poésie, qui est la seconde partie de notre projet, n'est pas à la vérité d'un intérêt aussi général, mais elle offre l'avantage d'instruire en amusant. L'apologue, l'églogue, le genre dramatique sont autant de codes agréables de morale où l'homme de

(1) Il publia en 1801 des Stances nur la guerre de la Liberté et sur la Paix, chez J.-B. Lefebvre le jeune, 8 pages In-S".

(â) Crevior Jcan-Baptiste-Louis, mort en 1765, professeur de rhétorique au Collège de Beauvais, publia plusieurs ouvrages, entre autres Ilhétoriqve française, en 2 volmres, travail encore cstimi?.

tous les âges trouve toujours à s'instruire, et le genre épique est comme une superbe galerie dont les tableaux majestueux offre à ses regards et conservent à ceux de la postérité les actions mémorables qui ont illustré sa patrie.

Le cours de poésie aura donc pour objet : 1° Yapologue ou définition, son origine; 2° la Pasiorale, caractère des pastorales grecques, Théocrite, Moschus, Bion, Virgile, Racan, Segrais, Deshouillères, Berquin, Florian seront nos modèles ; 3°YEpopée, sa définition, sa matière, ses qualités, ses nœuds, son dévouement. Le Tasse, Fénelon, Milton, Voltaire, seront nos sources. Cette partie sera terminée par une analyse dé Y Enéide; 4" le Genre dramatique, après les principes généraux on donnera une analyse de YŒdipe, de Sophocle, un parallèle de YHeraclius de Corneille et de TÂ/Aa/ze de Racine. Les caractères d'Aristophane, de Plante, de Térence, de Molière et Thistoire abrégée de la comédie puisée dans les meilleures sources; 5® ]a Poésie lyrique, sa définition. De l'enthousiasme de la poésie lyrique. Du début de rôde et de ses écarts, de ses digressions, de sa forme, de son origine. Le caractère de Pindare et d'Anacréon ; 6° la Didactique, ses règles générales et particulières, ses différentes espèces et sa forme ; 7° la Satyre, son histoire abrégée, sa définition, Lucilius, Perse, Juvenal, Horace, Régnier, Boileau, Voltaire, seront nos auteurs ; 8° la Poésie épigrammatique. Ses règles, sa différence avec le Madrigal. Les règles du sonnet, du rondeau et du triolet,

VORINOT.

HISTOIRE Professeur le Citoyen Parent l'aîné

L'histoire est le dernier miroir du genre humain. La connaissance de ses annales est nécessaire à tout membre d'un état libre. Mon plan se divise naturellement en quatre parties : P l'introduction à l'étude de l'histoire ; 2° l'histoire universelle des temps anciens jusqu'au règne d'Auguste; 3° l'histoire universelle des temps modernes jusqu'à nos jours ; 4° l'usage de l'étude de l'histoire dans une République.

Première partie. — La connaissance de la sphère et de la géographie doit précéder l'étude de l'histoire et se perfectionner par elle. Nous suivrons l'enfance de la géographie astronomique dans les plaines de la Chaldée, chez les E^ptiens, dans les

écoles de Thaïes et Xenophaure. Nous arriverons au temps de Ptolémée el enfin à Copernic. La sphère armillaire, la sphère de ce dernier, le globe terrestre, une mappemonde, un atlas développeront à nos yeux les systèmes géodésiques des anciens et des modernes. Les phénomènes terrestres et célestes, une foule de problèmes curieux nous feront connaître la situation des divers peuples de la terre. L'application mécanique des échelles nous indiquera leurs distances respectives. Les fleuves, les mers, les archipels, les montagnes seront nos guides pour faire le tour du monde. La géographie ancienne sera comparée à la géographie moderne. La chronologie sera pour nous le fil d*Arianne, cette science des temps et des époques ne marchera point à Taide des systèmes théocratiques ni dans l'obscurité des temps les plus reculés. Nous descendrons de la prise de Troye jusqu'à nos jours ; de cette première époque jusqu'à la punition du dernier roy des Français qui sera le vingt-huitième; nous suivrons l'arbre généalogique des nations. Quelques notions sur les origines fabuleuses et sur la mythologie des anciens peuples seront accompagnées de réflexions qui doivent tenir en garde les hommes sages contre une inquiète curiosité.

Deuxième et troisième parties. — La parti^e historique proprement dite de notre cours d'instruction admettra cette grande et naturelle division en histoire des temps anciens depuis, la prise de Troie jusqu'à l'empereur Auguste, et en histoire des temps modernes depuis Auguste jusqu'au supplice de Louis XVL En effet, au temps d'Auguste une nouvelle scène semble s'ouvrir.

Le temps en déroulant les dix-huit siècles qui se sont écoulés depuis Auguste jusqu'à nous, semble avoir jeté les hommes dans des moules tout nouveaux.

Chaque époque fera une sorte de pause pour l'esprit du professeur et pour la mémoire des élèves. Chaque époque sera divisée en autant de tableaux ou de leçons qu'il y aura de peuples et d'empires qui auront figuré dans la scène du monde pendant cet intervalle. Nous esquisserons en grand le caractère des nations. Les traits caractéristiques seront pris dans leurs usages, dans leurs exploits, dans leur législation, dans leurs institutions nationales plutôt que sous le pinceau de l'imagination.

Quatrième partie. — La quatrième partie qui sera comme le résumé du cours entier se divisera en quatorze considérations générales où nous présenterons le tableau des peuples soit bar-

bares soit civilisés. La navigation, les mœurs, Tinstruction, la religion, la législation, les gouvernements des grands et petits peuples, leur splendeur et leur décadence, les arts et les sciences, tels seront les grands objets qui, en offrant aux élèves Tample moisson qu*on doit recueillir dans l'histoire, les amènera jusqu'à l'entrée de la salle du professeur de législation.

La dernière considération, sous le nom Biographie, contiendra l'histoire d'un ou deux des plus grands hommes qui ont paru dans le cours de chaque époque. Je ferai sentir quelle fut l'influence de ces hommes célèbres sur leur siècle et sur la postérité.

Tel est le récit très succint du plan développé dans le programme soumis à l'examen du jury et que l'espace ne permet pas de mettre ici en son entier.

Pahent l'aîné.