LE MAITRE, LES ÉLÈVES, UN MONITEUR. — LES NOMS DES ÉLÈVES

i' Mon nom, ton nom, son nom.

2** Je m'appelle, t- tappelles, il s'appelle.

Le maître [ireiid le nom de tous les élèves nouveaux. Ceux-ci sont en cercle ou rangés sur une table, sur un banc. Il en intercale parmi eux quelques uns qui savent déjà un peu de français.

Il fait l'appel en commençant par ces derniers. Il a soin de rétablir en français les noms altérés par la prononciation locale. Chaque élève se lève à l'appel de son nom, puis se rassied.

Sailressant ensuite à chaque élève successivement, et commençant toujours par ceux qui comprennent déjà un peu le français, il lui dit : << Lève-toi. » L'élève se lève. « Ton nom ? —Jean, Pierre, Yves. Louis, François, » etc. ; ou, si c'est une fille, « Jeanne, Marie, Yvonne. Louise, Françoise, » etc. C'est bien, assieds-toi.

Le moniteur prend sa place et passe successivement devant chacun de ses camarades en lui disant : « Mon nom est Paul ; ton « nom est Jean ; mnn nom est Paul, ton nom est Pierre; înon nom « est Paul, ton nom est Yves », etc.

11 revient se placer auprès du maître et lui dit en montrant successivement chacun de ses camarades ; « son nom est Jean, son nom est Pierre, son nom est Yves », etc.

Chaque élève, à tour de rôle, recommence ce qu'a dit et fait le moniteur.

La leçon sera reprise et répétée plusieurs fois. Pour varier l'exercice, le maître substituera à la question « Ton nom? » celle-ci : « Comment t'appelles-tu? » et le moniteur, d'abord, puis tous les élèves successivement répondront : « Je m'appelle Paul ; Je m'appelle Jean », etc.

Le moniteur, comme précédemment, passera devant chacun de ses camarades et lui dira: « Je m'appelle Paul; tu t'appelles Jean », etc.

Enfin, s'adressant au maître et montrant successivement chaque

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élève, il lui dira : « // s'appelle Jean, il s'appelle Pierre, » etc. Et chacun, à tour de rôle, recommencera par imitation ce qu"a fait et dit le moniteur.

Cette première leçon est diificile; cependant si, comme le comporte l'emploi du temps, elle est répétée quatre fois dès le premier jour, il y a lieu de croire qu'à la fin de la journée chaque élève connaîtra son nom et celui de ses camarades. Û'autres avantages encore seront obtenus : il aura, pour ainsi dire, pris possession de son individualité, de sa personne; il aura compris vaguement ce que signifient les mots : « Je m'appelle, tu t'appelles, il s'appelle »; il aura deviné que le mot « comment », prononcé d'une certaine façon, annonce une interrogation, etc.

!• Debout, assis.

2° Je nie lève, tu te lèves, il se lève. — Je m'assieds, tu t'assieds, il s'assied.

Le maître commande : « Debout ! » Ne pas faire entendre le / final. Tous les élèves, imitant ce que fait le moniteur, leur chef de file, se lèvent et se tiennent droits. — « Assis ! » Tous les élèves s'asseyent.

Recommencer le mouvement jusqu'à ce que tous les élèves le fassent avec ensemble, comme des militaires à la manœuvre.

Jean et Louis viennent se placer sur des chaises, sur un banc, en face de leurs camarades, dont les uns sont debout et les autres sont assis. Jean se lève; Louis reste assis. Jean dit à Louis : « Je suis debout, tu es assis «,ou inversement, s'il est assis, pendant que Louis est debout. Puis, montrant à Louis successivement chacun de leurs camarades, il lui dit: « Pierre est debout, Maurice est assis; i7 est debout, il est assis; il est assis, il est debout, ») etc.

On procédera de même pour le pluriel

Jean et Louis se lèvent : « Nous sommes debout ». Ils s'asseyent : « Nous sommes assis ». Puis, s'adressant à deux ou plusieurs de leurs camarades qui sont debout, qui sont assis, ils leur disent : m Vous êtes debout, vous êtes assis ». Enfin, se parlant l'un à l'autre, ils disent en montrant ceux qui sont debout : « Ils sont debout », et en montrant ceux qui sont assis : « Ils sont assis ».

Vient ensuite la conjugaison en chœur : « Je suis debout, tu es debout, il (ou elle) est debout, nous sommes, etc. — Je suis assis (ou assise), tu es assis... ; nous sommes... ».

Enfin, on fera conjuguer le verbe être seul par tous les élèves à la fois et l'oa fera répéter par chaque élève individuellement.

LB PROGRAMMK. 75

Je me lève, tu te lùves, il se lève ; nous nous levons, vous vous levez, ils (Quelles) se lèvent.

Je m'assieds, tu t'assieds, il s'assied ; nous nous asseyons, vous vous asseyez, ils (ou elles) s'asseyent.