METHODE TRATIOUE DE LANGAGE
(Pierre ferme son œil droit). Tous les élèves : « Pierre ferme son œil droit s^eulemenl. » «< Rouvrez votre œil droit », etc. — « Pierre, fermez votre œil gauche seulement. Rouvrez, — Fermez vos deux yeux à la fois, en même temps. Rouvrez vos deu.x yeu.K », etc.
« Clignez un œil seulement. Clignez les deux yeux. Fermez vos veux complètement. Rouvrez vos yeux. »
« Écartez vos lèvres. Montrez vos dents. Grincez des dents. Fermez la bouche. Serrez vos lèvres l'une contre l'autre. Mordez voire lèvre supérieure avec les dents de voire mâchoire inférieure. Mordez votre lèvre inférieure avec les dents de votre mâchoire supérieure. Assez. C'est bien. »
0 Gonflez vos deux joues. Plissez votre front. Faites des plis à votre front. Faites une grimace. Encore. Une autre. Comme vous êtes laid! Comme vous êtes vilain I »
« Riez; souriez; pleurez. — Soyez gai. Prenez un air gai. Faites semblant d'être gai. — Soyez triste. Prenez un air triste. »
XXII' LEÇON ^ Ce que fait Honoré.
« Honoré, levez-vous. Sortez de votre banc. Quittez votre place. Venez ici. Asseyez-vous .sur cette chaise, en face de vos camarades. Vous ferez ce que je vous dirai. Eux diront ce que vous faites. »
« Grattez votre front. » Tous les élèves : « Honoré gratte son front. » — « Passez votre main droite dans vos cheveux. Passez votre main gauche dans vos cheveux. Passez une main..., les deux mains à la fois dans vos cheveux. Tirez vos cheveux... doucement. Pincez votre oreille droite avec votre main droite; pincez votre oreille gauche avec votre main gauche. Prenez vos deux oreilles en même temps avec vos deux mains. Lâchez vos oreilles. Griffez. Egratignez. » (On se contentera, bien entendu, de simuler la chose.}
a Ouvrez la bouche... fort. Montrez votre langue. Tirez votre langue en dehors de votre bouche. Rentrez votre
CONSEILS AUX MAITRES POUR LKMPLOl DES LIVRETS. 127
langue dans votre bouche. Fermez votre bouche. Respirez... fort.,, doucement. Toussez, éternuez. »
« Bâillez. Fermez les yeux. Dormez. (Faites semblant de dormir.) Ronflez. Réveillez-vous. Frottez vos yeux avec vos poings. »
« Prenez votre mouchoir dans voire poche. Mouchez-vous. Crachez dans votre mouchoir. Repliez votre mouchoir. Remettez votre mouchoir dans votre poche. » — Tous les élèves : « Honoré a pris son mouchoir dans sa poche; il s'est mouché, » etc. — « C'est bien. Honoré, retournez à votre place. »
VOCABULAIRE
Germain, montrez-moi vos deux tempes. Montrez-moi vos paupières. On ferme les paupières pour dormir et aussi pour empêcher la poussière d'entrer dans les yeux. (Essayer de faire comprendre la chose par des gestes et des attitudes.) Pierre a des sourcils noirs et épais. Jean a des sourcils blonds. Lucie a de grands cils à ses yeux. La prunelle (ou la pupille) de l'œil est ce petit rond noir et brillant qu'on voit au milieu de l'œil. »
XXIIP LEÇON
Ce cfiie Ton volt dans la. classe.
« Éloi, où. êtes-vous? — Je suis à l'école ». --< Dans la cour de l'école? — Non, monsieur; dans la salle de classe. » « Regardez autour de vous et dites-nous ce que vous voyez. D'abord, ceci. » (Le Maître montre le mur.) — Éloi : « Je vois le mw. » (Le Maître montre un deuxième, un troisième, un quatrième mur.) Éloi : « Je vois les quatre murs de la salle de classe.» Et cela? — H Une porte. » Et cela? — « Une fenêtre. » Mais
1. Ces exercices supplémentaires, que le maître ne fera que s'il a du temps, ont pour but daccroitre un peu chaque jour le vocabulaire des enfants. Les mots imprimes en caractères gras pourront être copiés par les élèves.
il y a plusieurs fenôtres — Éloi : « Je vois trois fenêtres, w Bien.
« Maintenant, regardez au-dessus de votre tête. » Éloi : « Je vois le plafond. » « De quelle couleur est-il? — Il esl blanc. Et au-dessous de vous, sous vos pieds ? — Je vois le plancher. »
« Et ici? — C'est l'estrade pour le maître. Et là? — Ce sont les tables-bancs pour les élèves. »
« Ne voyez-vous pas encore autre chose? — Je vois encore un tableau noir. Qu'est-ce qu'on fait avec la craie sur le tableau noir? — On écrit. Est-ce tout? — Non, » etc. (Voir le livre de l'Élève.)
Tous LES ÉLÈVES ENSEMBLE : « Je suis à l'école, dans la salle de classe; je regarde, je vois, etc.. Nous regardons autour de nous, nous voyons, etc.. » (On multipliera le plus possible les conjugaisons, les phrases complètes répétées en chœur, à haute voix.)
VOCABULAIRE
« Louis, montrez-moi vos narines ? Combien avez-vous de narines ? A quoi servent les narines ? Que fait-on avec les narines? » (Faire sentir une fleur, faire respirer une odeur quelconque.)
« Montrez votre langue, votre palais, » (Les faire voir. Mettre un grain de sel ou un peu de sucre sur la langue, sur le palais.) « Est-ce bon? — C'est sucré, c'est salé. »
<c Faites voir vos gencives. De quelle couleur sont-elles? Qu'est-ce qu'il y a dans les gencives? — H y a les dents. » « Montrez votre gorge. Qui a eu mal à la gorge, dernièrement? » etc.
XXIV LEÇON Un élève en classe, à sa place.
« Etienne, êtes-vous levé ou assis? — Monsieur, je suis assis. Sur quoi êtes-vous assis? — Je suis assis sur un banc. Où sont vos bras? Montrez vos bras. — Les voici. Appuyez-les sur la table qui est devant vous. Bien.
« La table esl-elle penchée ? (Avec une règle, faire voir conimont la table serait, si elle était horizontale, mais sans employer le mot, et faire dire qu'elle est en pente, inclinée, etc.) Qu'y a-t-il Slir la table ? » (Voir le livre de l'élève.)
Faire répéter à quelques élèves individuellement, puis à tous en chœur, les phrases dont l'ensemble constitue la leçon de lecture du jour. Ils la liront ensuite avec d'autant plus d'inlérèt qu'ils la comprendront mieux.
VOCABULAIRE
« Lucas, montrez vos hanches? Vos mollets? Où est la cheville de votre pied"? le cou de votre pied? Comment s'appellent les doigts de vos pieds? » — Ils s'appellent des orteils. » — « Le premier est le gros orteil. »
« Regardez tous le dos de votre main. Voyez-vous les veines? Qui voit ses veines? Qu'y a-t-il dans les veines? Si je pique une veine, si je la coupe, il vient?... du sang. »
(( Prenez tous votre poignet gauche avec votre main droite. Mettez un doigt comme ceci. » (Le Maître montre comment il faut placer son doigt.) « Toc, toc, toc...; sentez-VOUS? C'est votre pouls qui bat. Comptons : un, deux, trois, etc. Vous avez tâté votre pouls. »
Conjugaison : j'ai pris mon poignet gauche avec ??irf main droite ; tu as pris ton poignet gauche avec ta main droite ; Guillaume a pris son poignet, etc. J'ai tâté mon pouls. Tu as tâté ton pouls. Il a tâté son pouls, etc.
