Ce ôessin ornemental et bécoratif

Le dessin exact à la "Higli school" fait partie du cours de travail manuel et est toujours comi)ris sous ce vocable dans les programmes américains.

Fig. 174 — Proportion, espacement et groupement de lignes droites. Moulures

Il comporte, dans toutes les écoles, le dessin linéaire, les projections avec les développements, les pénétrations, l'étude des ombres, la perspective et les applications des principes aux éléments des machines et de la construction du bâtiment, la confection des bleus, le tracé des lettres et inscriptions.

Ces cours de dessin de projections et de dessin technique ont complétés par un cours de dessin à main levée d'après l'ornement de st^ie, exécuté dans les diverses tecliniques : au crayon, à la plume, au lavis en vue de ses applications industrielles.

Le dessin se rattache sans aucune lacune à celui de l'école primaire ; il y reçoit de nouvelles extensions ; une des plus caractéristiques que nous ayons relevée dans plusieurs écoles est le dessin de paysages d'après des modèles.

Le modèle est un croquis en noir d'un paj'sage, dans lequel l'élève choisit un fragment qui présente pour lui un groupement intéressant. Il le reproduit à plus grande échelle

Fig. 175. — Composition de bordures de tapis

en un ton, ou en un ton de fond et une couleur. A mon observation au sujet des lacunes du dessin fait à la faron des primitifs, ne présentant ni perspective, ni couleur dégradé, contrairement à la réalité, il me fut répondu que -les élèves complètent leur formation visuelle par l'observation de la nature».

Une autre occupation caractéristique de certaines High schools est, ce qu'on pourrait appeler le commentaire des styles et des (jeuvres d'art, d'après de bonnes reproductions graphiques.

Chaque étudiant reçoit la reproduction d'une peinture ou d'une sculpture des meilleures écoles ; le professeur l'examine et l'analyse et l'élève rédige des notes à la tète desquelles il colle le modèle. Il est certain que ce système, qui relie les observations aux choses vues, est plus intéressant et

MNSEIGNKMKNT SECONDAIIU-: TECIIXlQl E

attrayant ({iie nos cours d'iiistoiro de l'art souvent éloif^nés du concret.

Dans les écoles américaines on sépare nettement le dessin ornemental et artistique du dessin exact et constructif, alférent aux travaux manuels.

Sous le titre de cours d'art, elles rangent le dessin ornemental et la composition décorative qui sont inscrits au prog-ramme de toutes les écoles secondaires pour un nombre variable d'heures hebdomadaires. Le but essentiel de ce cours est de cultiver le ijoùl et de développer les facultés

Fig. 176^ — Paysages composés par les élèves

d'appréciation, par la discussion des principes de l'art et de la décoration dans le passé ; cette étude est illustrée d'un g-rand nombre d'exemples tirés des chefs-d'œuvre des produits d'art industriel sous forme de photographies, de gravures, de tissus, de livres d'art, etc. ; elle apporte des éléments aux cours de composition dans lequel les élèves créent des motifs décoratifs; elle développe ainsi la faculté d'invention et forme le goût.

L'étude de la composition se l'ait d'après des systèmes qui présentent des aspects intéressants.

Une méthode très curieuse est pratiquée dans la "Horace Mann higli scliooN à New- York. En voici les grandes lignes :

Le sujet étant choisi, le plan suivant se développe aux cours des leçons : 1" étude de la ligne ; 2° ombrés et lumières ; 3° la couleur, ses liarmonies et antipathies. Les exemples ci-après caractérisent les travaux de première année :

Fig. 177. — Fleurs en contours

1. Effet des espacements et groupements de lignes droites Moulures, (tig. 17 i).

2. Proportions, espacements et groupements de lignes dans des tapis, (fig. 175).

ENSKIGNEMENT SECONDAIKH J KCIINIOLK '.V.Si

3. Exercices tend tint à placer un sujet de forme ir régulière dans un rectangle, autrement dit, Ja mise en page. Paysage réduit à ses formes les plus simples (lig. 176).