Accessoires d'indicateur
a) Corde. Quel genre faut-il employer ?
b) Raccord de l'indicateur avec la machine à vapeur. Faites le croquis d'un robinet à trois voies et dites dans quel but il est employé."
A une table voisine les élèves font des exercices au plan'miètre, guidés ensore par le résumé directeur. Ils en sont à leur sixième expérience ainsi libellée : comment se servir du planimètre pour déterminer la puissance indiquée d'une machine à vapeur ?
Conformément aux indications du syllabus, les élèves :
1. Examinent le planimètre polaire d'Amsler, notent la roue pivotante, la pointe à tracer, la roulette indicatrice et le vernier ; ils déterminent quels sont les mouvements de la pointe à tracer qui font tourner la roulette indicatrice. Quelle doit être la direction de l'axe de la roulette indicatrice, pour que le mouvement de la pointe à tracer laisse la roulette immobile ?
2. Suivant les recommandations ainsi détaillées dans le résumé, les élèves : a) lisent sur la roulette la dernière division passée par le 0 du vernier.
b) Cherchent la division de la roulette qui coïncide avec une division du vernier ; lisent le chiffre du vernier.
c) Font la somme des deux lectures qui donne la lecture complète.
3) Ils mesurent une aire, fixent dans ce but la position du pivot qui amène les bras approximativement à angle droit. Ils choisissent le point du départ de la pointe à tracer,
414 LES IiNSl ITUTIONS d'eNSELGNEMENÏ INDUSTRIEL
de façon que la roulette indicatrice n'ait que peu de rotation et ils réduisent ainsi les causes d'erreurs.
Le syllabus formule encore les questions suivantes :
4) «La pointe à tracer doit-elle être dirii^ée dans le sens du mouvement des aig-uilles d'une montre ou en sens contraire ? Vérifiez la lecture du plauimètre en mesurant une figure de surface connue.
5) Demandez au magasin le plani mètre de Gottin et déterminez en quoi il diffère du planimètrc d'Amsler. Quelle est la valeur de la dernière lecture du vernier ? p]ssayez l'appareil sur une surface connue.
6) Demandez le plauimètre de Willis et un syllabus y afférent, et faites les mêmes essais que ci-dessus.
7) Le rapport de l'expérience doit être appuyé d'un croquis en cont:)ur de chaque appareiL"
La lecture de ce syllabus montre clairement la procédure constante suivie dans les laboratoires : essais et études personnels faits par les élèves ; examen comparé de tous les appareils similaires, rapport très détaillé sur les essais, croquis à l'appui, à fournir à l'instructeur.
Il no suffit pas que les élèves comprennent le fonctionnement, saisissent par la pensée le mécanisme d'un appareil; aux yeux des professeurs américains, la connaissance n'est com[)lète que quand ils peuvent s'en servir d;ins un but prescrit.
Le développement du cours confirme le système et le fait appiraitre sous ses diverses faces. Kn voici un autre exemple dans la tâche suivante que deux élèves s'appliquent à résoudre :
Des trois types de planimètres d'Amsler, de Ooffin ou de Willis, quel est le ])lus exact?
Voici ce que le syllabus prescrit aux élèves :
•'1. Tracez avec soin un cercle ou un rectangle, de
surfaces connues. La différence entre la surface réelle calculée
et la s irface donnée par les instruments constitue l'erreur.
, , , erreur de l'instrument x lOO.
L erreur iiour cent = ; — —,
surface calculée.
