VOYELLES AUXILIAIRES

On peut comparer aux verbes auxiliaires «être» et «avoir» les voyelles auxiliaires e, i, ou, dont nous sommes obligés de nous servir continuellement. On trouvera peut-être excessif l'exemple que je vais donner; mais la prononciation s'accomplit réellement comme je l'indique, quoique l'on n'en saisisse jamais le détail. Le moyen paraît extraordinaire, mais correspond bien au but, qui est d'éviter toute perte de résonance, toute rupture capable de porter atteinte à la perfection du son.

Pour chanter, par exemple, le mot «Fràulein»*), je dois avant tout établir dans ma pensée la hauteur c'est à dire la ligne du son, avant d'attaquer If. Le son doit exister déjà sur f, avant que je ne l'aie prononcé; pour aller de f à r — sans qu'il se produise d'intervalle muet — je dois mettre en jeu une voyelle auxiliaire, ou ou e. L'r ne doit pas retomber mais s'enchaîner encore à ou (ou e suivant les cas),

de façon que la langue ne retombe pas en arrière A , mais accomplisse ses vibrations à peu ^^| , c'est à dire en ligne droite.

près

comme ceci

Il est fort intéressant de remarquer tout ce qui peut se gagner ou se perdre en ampleur et beauté sur un mot. Sans voyelles auxiliaires nous ne lions pas les résonances dans les mots, ce qui donne une diction hachée et non une sonorité musicale. Pour que nul ne s'en aperçoive, il faut que la manœuvre soit réalisée avec beaucoup d'art, et le mieux sera de s'y exercer, au début, lentement sur une seule note, un monosyllabe, puis progressivement avec prudence sur deux sons, deux syllabes, etc. Ainsi l'élève apprend à entendre; mais c'est très lentement et très longtemps qu'il doit apprendre à entendre, jusqu'à ce qu'aucune vibration ne manque au son et au mot, jusqu'à ce que tout soit bien gravé dans sa mémoire. Il faut toujours avoir à sa disposition les voyelles auxiliaires: du recours à ou l'auditeur ne devra percevoir que la noblesse et la chaleur du son, et du recours à e et i la portée et la clarté.