DU RHYTHME
LE DISCIPLE (1)
c Monsieur, le msdtre d'école de Monsberg vous
(1) L'auteur l'appelle tout le temps le premier dessus, c'est-àdire celui qui cliante la partie de soprano.
fait ses compliments, et vous prie de m'enseigner quelque chose dans la composition.
LE PRÉCEPTEUR
Je me réjouis de la confiance que le maître d'école me témoigne.
LE DISCIPLE
Il aime beaucoup monsieur, d*après ce que je sais.
LE PRÉCEPTEUR
Je lui suis obligé pour cela. Mais peut-être que les cérémonies ne feraient que nous entraver, dès ma naissance j'ai eu en horreur le titre de monsieur. Si cela vous plaît, nous allons nous tutoyer Tun l'autre.
LE DISCIPLE
De tout mon cœur ; de cette façon je sais qu'on y va sincèrement. Voici quelques feuilles de papier, que le maître d'école m'a remises, afin que tu puisses m'y transcrire les règles au complet.
LE PRÉCEPTEUR
Renfermer en quelques feuilles de papier toutes les règles de la composition est moins possible, eu
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égard a la mer inépuisable de la musique, que de faire passer ici le Danube par un jet d'eau (1).
LE DISCIPLE
Mais mon maître m*a dit de tâcher d'en finir le plus vite possible avec toi ; qu'après cela il continuera lui-môme ma cure, pour faire de moi un homme complet.
LE PRÉCEPTEUR
Je le crois; je connais beaucoup de maîtres d'école qui pourraient donner à deviner à bien des maîtres de chapelle, et surtout à moi. Je pense que ton maître n'est pas le dernier d'entre eux. Mais je puis te dire ceci : en deux ou trois jours nous n'en aurons pas fini avec nos écritures, surtout n'ayant pas assez de temps à moi pour m'astreindre à une brièveté claire et nette. Ainsi j'aime mieux écrire un peu par-ci, un peu par-là quelque peu de ces règles, puis étendre à mon aise ce quelque chose, que rien du tout. Bref, en quinze jours tu apprendras de moi ce que je n'ai appris qu'en quinze ans des autres, nota bene^ à la condition que tu comprennes bien. Maintenant dis-moi, as-tu de bonnes idées et pensées dans la tète, pour les coucher sur le papier?
(1) Ici Tauteur met en note : oc Verum guUa cavat lapîdem. Je ne fais ces observations que comme passe-temps y parce que je n^aime pas rester oisif quand je trouve à badiner. a>
LE DISCIPLE
Oh ! oui, si seulement je pouvais y joindre la basse.
LE PRÉCEPTEUR
Tu apprendras cela de moi en un seul jour. Pourtant je voudrais savoir d'abord si tu as une connais* sance suffisante de la division du chant. Car celui qui veut bâtir des maisons doit d'abord en avoir les matériaux.
LE DISCIPLE
Eh bien! je vais composer tout de suite quelques danses françaises ou menuets, coinme on les appelle, pour montrer ma capacité.
LE PRÉCEPTEUR
Ce n'est pas, il est vrai, un grand honneur que de savoir composer des menuets; mais comme, selon l'exécution, un menuet n'est pas autre chose qu'un concerto, un air, une symphonie, ce que tu verras très-clairement dans quelques jours, nous allons d'abord commencer petitement et mesquinement, rien que pour en tirer quelque chose de plus grand et de plus digne d'éloges.
LE DISCIPLE
Selon moi il n'y a au monde rien de plus facile que de faire un menuet ; même je me ferais fort d'en écrire couramment toute une douzaine ! »
Là*-dessus Félève écrit plusieurs menuets, et le professeur les corrige*
Comme il y trouve beaucoup de fautes, il lui dit : c Mais, de par le ciel ! tu distingues à peine une note d'une autre. Dans tout ce menuet, si on peut rappeler ainsi, il y a à peine quelques mesures chantantes ; le reste plaira à qui il voudra, quant à moi je ne t*en donnerais pas seulement une bonne pipe de tabac ! »
Et il y en a sur ce ton tout le contenu <l'ùn înfolio.
€ Pourquoi répéter sans cesse que Thomme ne peut atteindre à la perfection? Je connais, quant à moi, trois choses parfaites : Le 4^ chant de Y Enéide, la colonnade du Louvre et l'ouverture àHpbigénie.r»
(J.-J. Rousseau.)
Le chant est l'œuvre du génie, Lui seul pénètre au fond du cœur ; La mélodie est un« fleur Dont la racine est l'harmonie*
(M. Fayolle, Almanacb desmUses, 1833.)
