ENSEIGNEMENT SEXUEL
POISSONS par le rôle distinct du mâle qui mêle ses œufs microscopiques aux œufs visibles de la femelle déposés le long de la berge. Et cela dans une simple promenade, un court passage au-dessus de cette nappe bulleuse que l'enfant aperçoit très bien.
Les enfants dem andent et finissent par savoir pourquoi, dans une couvée, il se trouve des œufs clairs : la nécessité du mâle peut leur Fe expliquée par comparaison avec l'exemple du poisson. Ils ne s'étonneront pas qu il faille, rer comme là, aussi bien pour les animaux que pour les fleurs, l’'adjonction d’un élément fécondant qui est le privilège du pére...
Il n’aura pas de peine à rapprocher, sans qu’on lui aide, ce qu'il a appris des plantes avec ce qu’on lui montre des animaux.
Et, sans lecon nouvelle, il devinera fort bien que la loi est générale et s'applique à tous les êtres. Le mystère de la génération humaine devient désormais clair à ses yeux. Seule la grossièreté du mécanisme fui échappe, tout comme ik ignore les lois de la formation et de l'évolution du germe fécondé.
Mais cette science nouvelle plus précise et plus abstraite viendra à son tour, plus tard, ajouter simplement et techniquement ses données aux notions élémentaires de l'h1stoire naturelle.
En attendant, la poursuite et les ébats des papillons et des insectes, les ones de its des oiseaux, les allures conquérantes du coq dans la basse-cour, le rôle du taureau et du bélier dans le troupeau, ont désormais un sens précis ; ils sont expliqués.
Et rien d’impur n’a pu troubler l'esprit de l'enfant, puisque la nature, les fleurs, les insectes sont purs. Rien ne suscite l’idée de plaisir ou de vice; c’est une loi simple et universelle : la reproduction, la vie.
Avec la puberté et les enseignements sexuels qui appartiennent à cet âge, apparaît la nécessité de fortfier la
nt . d
ms
en, + SR
be Le
re. :
K Fu DT
PRES sn Let P — l L ane, Mt PR SUR NE CT ERTRE | SSD PTE n
LE un age “mue > ANS RE: PPS ET
