INTRODUCTION. VII

tances, quelques personnes, dont Tavis fait autorité pour moi, ont pensé qu'il y avait un double intérêt à ce que les notes réunies dans ce volume fussent extraites de la collection du journal' où elles ont paru, et à ce qu'elles fussent juxtaposées.

Intérêt historique : à les prendre dans leur suite, elles retracent avec fidélité le mouvement même de notre enseignement secondaire, durant les années où s'est peu à peu créé l'état de choses que l'on discute aujourd'hui, et que l'on voudrait changer. Intérêt doctrinal : ces notes au jour le joui* s'inspirent d'une idée directrice, qui n'a jamais varié, et qui, bien comprise, pourra expliquer pourquoi, après tant d'efforts et tant de bon vouloir dépensés, après tant de résultats obtenus (on oublie trop, dans la vivacité des polémiques, ces résultats qui, pour n'être ni complets, ni parfaits , ne sont cependant pas négligeables) nous en sommes encore à attendre la rénovation rationnelle et organique des études secondaires dans notre pays.

Si on laisse de côté certaines questions spéciales, dont il est parlé dans ce volume, telles que la question du répétitorat, celle des lycées de jeunes filles, si l'on s'attache à la question du plan d'études et des programmes, la plus aiguë, la plus difficile, l'histoire