XXX INTRODUCTION

ron admet encore qu'elles sont indispensables à certaines professions. La société ne saurait se passer de professeurs, de savants. Qu'ils puissent donc trouver au collège l'initiation indispensable à leurs travaux futurs. La formation de l'esprit, l'harmonie et le jeu souple des facultés^ la révélation à l'homme de son humanité, tout ce que nous regardions comme caractéristique de l'enseignement secondaire, tout cela passe au second plan. Ou, pour mieux dire, il n'en est plus guère parlé.

Allons plus loin : cette modification de l'enseignement secondaire n'est qu'un premier pas dans une voie où s'engageront . peut être les générations qui viendront après nous. Elle m'apparaît comme l'étape initiale vers un système où il n'y aura plus de place du tout pour la culture générale et désin-

téressée, vers un système analogue à celui qui existe aux États-Unis. Des écoles primaires, des écoles primaires supérieures et des écoles professionnelles, puis, l'Université. Au seuil de l'Université, une ou deux années préparatoires, où se retrouveraient, pour les carrières qui ne peuvent s'en passer, quelques vestiges des études faites jusqu'ici au collège. Il se peut que ce système ne soit pas pire qu'un autre. Il se peut qu'il réponde à l'évolution de la démocratie. J'aurais, cependant, pour ma part, des réserves à formuler sur ce point. Mais ce qui me paraît essentiel, c'est que l'on se place résolument en face de ces perspectives, pour les sonder du regard ;