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jouets consistent en ce qu'il devient en quelque sorte lui-même une voiture, une poupée, un chien. Tant que cette annexion psychique n'est pas chose faite, l'objet reste étranger et redoutable. La prédilection des enfants pour les papiers, les boites vides, les morceaux de bois, etc... s'explique également par une large possibilité d'identification. L'enfant qui repousse avec mépris la plus belle auto parce qu'elle ne possède pas de réservoir d'essence ou de elaxon sonore, fait volontiers de l'auto avec un morceau de bois, remplissant lui-même la fonction de claxon, de réservoir d'essence, etc... Certains enfants ont horreur des jouets mécaniques. Ils n'aiment que les jeux dans lesquels tout leur corps peut participer au mouvement.

Plus tard ce processus d'identification ne sera plus possible pour l'adulte quelconque qu'à travers la lecture, le théâtre et le cinéma, ou pour l'artiste à travers son œuvre ; l'enfant seul a le privilège du Jouet.

Mais toujours un point est commun à tous les jouets : l'original a été vu par l'enfant autour de lui, ou est imaginé par lui à la suite des explications

qu'on lui donne. Et c'est pourquoi en faire la liste

reviendrait à faire la liste même de tout ce qui enloure et compose l'existence de l'adulte. La vie de l'enfant parmi ses jouets est en quelque sorte le microcosme de la vie de son époque.

Nous verrons successivement les jouets qui

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imitent la vie familiale et sociale, puis ceux qui imitent le décor de cette vie. |

a) Jouets qui imilent la vie familiale et sociale

Les animaux. — C'est sans doute seulement dans l'enfance que l'intimité est réelle entre l’homme ei l'animal. On a cité maints exemples de l’eniente et de la compréhension mutuelle entre l'enfant et les animaux domestiques. Sans doute l'enfant se sent-il supérieur à eux, et peut-être est-ce sa première notion de ses devoirs sociaux que de savoir que le chien, le chat, dépendent de lui, qu'il doit les nourrir, leur donner un gîte, les protéger, les aimer. Toute cette gamme de sentiments, il les reporte sur les jouets qui représentent Iles animaux connus par lui, et aussi sur ceux qu'il ne connaît pas, mais qu'il imagine un peu semblables. Peutêtre prend-il ses jeux avec les animaux plus au sérieux que les autres, même que les poupées. Avec les poupées, il doit s’imaginer adulte : père, mère, etc.,.; avec les animaux, il est lui-même.

La matière avec laquelle est exécuté l’animal est variée à l'infini. Les jouets en laïne, peluche, peau, fourrure sont excellents au point de vue du réalisme, mais ce n’est pas ce que l'enfant cherche. Et il vaut mieux ne pas les employer, étant donné Ja difficulté de les laver et de les désinfecter. On préférera{ de beaucoup les animaux%en bois, caoutchouc, celluloïd, et surtout les jouets en moleskine

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qui sont beaux à voir, faciles à exécuter et faciles à laver.

Les poupées. — C'est le jouet classique par excellence, surtout dit-on pour les petites filles, mais ce n’est peut-être pas si sûr. Elles permettent à l’enfant d'extérioriser tous ses instincts, affection, amour, instinct maternel, besoin de commander, de diriger, d'être supérieur. Elles lui permettent d'imiter ses parents, sa maîtresse, de se venger sur elles des punitions qu'on lui inflige ou des injustices qu'il croit subir. C’est avec elles qu'il fait son apprentissage d'adulte, et qu'il s’achemine vers l'adolescence où il les abandonnera.

Il en est de toutes sortes et de toutes matières. Le temps est loin où la plus courante était :

« la poupée à Jeanneton

qui n'a ni fesses ni tétons »

et le poupard à l'air bête qui n'était même pas articulé.

Maintenant, la moindre poupée de bazar ou de prix-unique est expressive et a des bras et des jambes qui bougent.

L'usage si coutumier qu'en fait l'enfant explique, que là encore, on choisira expressément une matière lavable et désinfectable, abandonnant la poupée de chiffon. La porcelaine incassable, le celluloïde, le caogtchouc, la peau, seront surtout employés.

Dans le mème ordre d'idées, nous citerons les

marionnettes et le guignol ; soit que l'enfant les fasse lui-même mouvoir, soit qu'on les anime pour lui ; ces jeux, qui développent l'imagination et les dons de l'enfant, et qui étaient tombés en désuétude, on ne sait pourquoi, ont un renouveau d'actualité très net.

Les soldats de plomb qui peuvent aussi et méême mieux être exécutés en bois, celluloïd, aluminium, sont très discutés. De nombreux éducateurs et parents ont supprimé définitivement ces jeux, qui développent les goûts guerriers de l'enfant et ont une influence pernicieuse sur ses futures relations internationales lorsqu'il sera devenu adulte. Peut-être exagère-t-on leur importance. Quoi qu’il en soit, mieux vaut prendre trop de précautions que pas assez en cette matière, et laisser au service militaire la préparation militaire. |

b) Les jouets qui imitent le décor de la vie

Ils sont multiples, et il est impossible de les énumérer tous : il faudrait faire l’énumération de toutes les activités humaines.

Nous citerons :

__ les jouets qui forment le décor de la vie des poupées : ménages, trousseaux, voitures, maisons, meubles de poupées ;

—ceux qui imitent en miniature la vie familiale et sociale : automobiles, bateaux, aéroplanes, chemin de fer, écuries, fermes, maisons, garages,

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gares ; batteries de cuisine, dinettes, services, ébénisteries, épiceries, imprimeries, merceries, menuiseries, papeteries, etc... etc.

Là encore, nous prendrons soin de choisir des matières facilement lavables, couvertes de peintures non dangereuses, et nous éviterons le fer découpé qui occasionne de trop nombreuses coupures.

Pour les mêmes raisons que les soldats de plomb, nous supprimerons tous les « jouets de gangsters », revolvers, parabellums, fusils, malgré le goût très prononcé des enfants pour eux.

Nous ferons une place spéciale à tous les jeux qui permettent à l'enfant de créer : jeux de construction, meccanos, etc... Et sans doute faut:il faire entrer dans cette catésorie de jeux tout ce que l’enint fait avec le sable.

Dans les écoles, on emploiera soit des bacs à sable mobiles, sorte de plateaux creux entourés d'une rigole, que l’on peut placer sur une table, soit

les grands bacs à sable situés dans un coin de la.

cour. Dans ce dernier cas, on veillera particulièrement à ce qu'il y ait un bon écoulement des eaux, et à les protéger des chats et des chiens. Dans les deux cas, on aura soin avant chaque séance de jeux, d’arroser le sable avec une solution légèrement désinfectante, L'enfant n'aura pour s'amuser que des jouets en bois : pelle, bêche, rateau, seau, tamis, etc...

Nous ne ferons que citer les innombrables jouets mécaniques qui se renouvellent à chaque sai-

sue on fe , grâce à l'imagination des fabricants, et qui in qu ‘10 | troduisent la notion nu mouvement dans les jeux de l'enfant. | Veste ANT RER

Nous nous référons au rapport de FUEL Her- binière- Lebert, Directrice d'Ecole Maternelle de Pa- ! 7% ris; au Congrès International de l'Enfance en 1933, F. pour chercher à connaître les préférences des. en- ÿ fants par le nombre de fois qu’ ‘ils ont utilisé sponta- SR nément les différents jeux A

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