GRAMMAIRE GRECQUE DE GUAADIA

bien clair que MM. G. et W. n'ont pas simplifié la tâche de l'élève en ne commençant pas par le paradigme de l'article. — Voici l'ordre dans lequel ils font décliner leurs paradigmes : thème, vocatif, nominatif, accusatif, génitif, datif. Il est singulier de commencer à Ûéchir le paradigme par deux formes, dont la première n'existe jamais et l'autre pas toujours. Pour ce qui est du thème, les auteurs se réclameront de l'autorité de Curttus. Je n'en crois pas moins nuisible de faire apprendre par cœur à l'élève et réciter le thème en tête de la série des «as. Cela fait un cas de plus à retenir, et un cas fictif. Puis, si, comme on devrait le faire (et il faut bien espérer qu'on s'y décidera quelque jour en France), on mettait l'accent en prononçant les mots grecs, comment accentuerait-on ce thème, qui n'est pas une forme ayant eu vie, ayant jamais été prononcée par un ancien? Enfin, ce serait une erreur de croire que le système qui consiste à apprendre les déclinaisons en commençant par le thème apporte le moindre soulagement à. la mémoire. Il suffit de réfléchir pour constater qn'on n'économise pas, tout compte fait, un seul acte de la mémoire. Je ne suis certes pas l'ennemi de l'introduction de quelques principes lumineux de grammaire comparée dans l'enseignement de la grammaire grecque ; mais je crois qu'on renverse quelquefois, sans s'en apercevoir, les termes de la question. Faites bien comprendre, dès le début, aux élèves, . ce que sont le thème, les suffises casuels et autres, etc. Puis, servez-vous de ces notions, dans la suite, pour leur expliquer mainte irrégularité apparente, pour leur mieux faire saisir la raison de mainte particularité. Mais commencez par faire retenir ce qui est réel, la série des cas ; et montrez bien qu'un nom est déterminé, en somme, par son nominatif et son génitif. C'est de la connaissance de ces deux cas que se tire celle du thème : et la réciproque n'est pas vraie. — Rien ne peut remplacer, dans une grammaire grecque, les tableaux offrant le paradigme complet des différentes classes de verbes entièrement conjugués. L'absence de paradigmes de t^ùÀtù, xiiwio, 3t5Xs(ii, de tout verbe autre que xaiSeûd), ou les verbes en i*f, voilà des lacunes assurément graves. On ne se résigne pas facilement non plus à manquer de tableaux de conjugaison des parfaits tels ti^ivii^t.'. et itiicpafiAat , etc. — Enfin, le « Registre des principaux verbes de chaque classe » doit être tout ce qu'il y a de moins commode pour les recherches, étant divisé en vingt ou trente classes dans chacune desquelles il

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ne règne même pas l'ordre alphabétique. — Les observatioMqui précèdent font voir en quoi cette première partie de taj grammaire am-ait pu, étant mieux conçue, devenir plus facilflij à apprendre et parler plus aux yeux. Une bonne innovationi au contraire, c'est d'avoir remplacé bien des formes hellénistiques par d'autres qui sont certainement plus attlques, on tout au moins d'avoir donné place à celles-ci à côté de celles-là dans les paradigmes (exemples : TCaiSEui^Tùiv et iiaiSsasTWffav : ^ ou ^, ^562, ^1 : xai8Ei;«i et natEeùffEte, etc.) ; c'est encore d'avoi" montré par une disposition spéciale qui frappe l'œil (p. 72-7Î que l'infinitif luaiSejE-v répond aussi bien à l'imparfait qu' présent de l'indicatif, etc. Il est louable de n'avoir pas trail de la déclinaison des adjectifs séparément de celle du sub»-j tantif. — Mais j'en viens à la question d'exactitude. Il y de ce côté, beaucoup à dire: je vais indiquer quelques-unet seulement des erreurs que j'ai rencontrées, un peu partout, dans les préliminaires et dans la morphologie. Pour commencer par de petits détails, MM. G. et W. disent (p, 3 et 4) que « l'iota ne se souscrit pas quand la voyelle qui le précède est majuscule: Ai, Hi, Qu » et que « l'esprit se place à gauche en haut des majuscules initiales ». Cela dépend des fontes : à l'Imprimerie nationale, qui possède les plus beaux types de France, l'iota est souscrit sous les majuscules aussi bien que sous les minuscules, et l'esprit est bel et bien situé au-dessus, non à gauche, des majuscules initiales. Et cela n'est nullement particulier à l'Imprimerie nationale. — La prétendue loi (p. 8) : « Deux voyelles brèves se contractent en une diphthongue », nne paraît contredite par de nombreux exemples du contraire, dont MM. G. et W. ne parlent pi (à6ii)v-iMt(i)v, ia.f oi^yc-i, -Ktibéa-miSiiâ, etc.). — Il n'est pas avi tageux de diviser les contractions en vraies et en faussei Ne vaudrait-il pas mieux avertir, par exemple, que es se coi tracte tantôt en e-., tantôt en »]? Il est vrai que cela vi( drait à rencontre de la loi de la p. 8, qu'on vient Supprimez cette loi, puisqu'elle ne se vérifie pas. — Le euphonique ne paraît pas seulement « à la fin de certains mots terminés en 51 et en § » : songez à ÏT-.iv. — Il n'est guère légitime de mettre le signe de la brève au-dessus des diphthongues 01 et ai. dans avepiomi et x^pxi (p. 17 et 15}, P. 27, par un regrettable lapsus, le paradigme de la naison xpiaç, xpéa-cç et par contraction xpéw;, est ainsi Kpia;, v.péa(3)s^, «péuiç, vLpla{î)i, rç,ix. — Qu'est-ce que peut bi(