ÉCOLE SPÉCIALE DU COMMERCE

Quelques villes commercçantes du Nord, et notamment Hambourg, ont la gloire d’avoir les premières tenté de former des établissements semblables à celui dont nous allons parler; mais leurs essais n’obtinrent pas tout le succès qu’en pouvait en attendre. Depuis longtemps , il est vrai, Paris comptait une foule de professeurs de tenue de livres , de changes , etc.; mais personne n’enseignait la science commerciale dans toute son étendue. Ce ne futqu’en18 16 qu’on éta-

blit, à l’ancien hôtel des Fermes, rue du Bouloi, une école sous la dénomination d’ Académie de commerce. En 1819, cette académie fut transférée rue Saint-Antoine dans l'hôtel qu'Henri IV fit construire pour son ministre Sully.

Cette institution prit alors le nom d’École spéciale de commerce.

C’est là que, joignant la théorie à la pratique, l’élève achète et vend des marchandises simulées , négocie des valeurs de toute espèce, fait la banque, charge et expédie des navires, se livre aux opérations commerciales les plus compliquées, sous les yeux de professeurs habiles chargés de leur instruction, Un conseil de perfectionnement; présidé par le savant Chaptal, et qui compte parmi ses membres MM. Laffitte, Ch. Dupin, Prony, Héricart de Thury, surveille et dirige les études. On ne peut douter qu'un pareil établissement, en harmonie avec les besoins du siècle, puisqu'il contribue au développement de lindustrie et à la progression des lumières, ne fasse sentir son heureuse influence dans lesdifférentes branches de notre commerce.

écoLe DE proiT. La politique des patriciens de Rome, qui firent de Ja jurisprudence une science mystérieuse qu'ils se réservérent, donna la première ouverture à l'étude des lois. C’est d’elle que sortirent ces édits nombreux et st judicieux des préteurs, qui mériiérent d’être réunis en corps de lois, sous le titre d’édit perpétuel.

C’est aussi par suite de cette application, et par la culture des lettres et de la philosophie, que se forma cette succession de jurisconsultes célèbres qui, depuis

ECO Auguste, eurent le privilége de donner des consultations et des réponses que les juges mêmes prenaient pour base de leurs juge- - ments; mais elle cessa après Herennius Modestinus, que Gravina appelle le dernier soupir de la jurisprudence. On voit bien des jurisconsultes qui enseignaient le droit, mais sans caractère public; un rescrit d'Antonin-le-Pieux, qui régnait au commencement du deuxième, siècle,les autorisait sous la dénomination de juris studiost, à se faire payer de leurs salaires.

Ce rescrit, rapporté par Callistrate qui vivait du troisième au quatricme siècle, témoigne qu’il n’y avait point alors d’écoles publiques spécialement établies.

La première le fut à Beryte, ville de Phénicie : on en ignore l’époque; une deuxième fut ouverte à Constantinople en 425; la troisième le fut à Rome : on sait seulement qu’elle existait au temps de Justinien. Cet empereur fit des règlements pour les trois écoles :

il les rendit exclusives, et il déféra des honneurs et donna des priviléges aux professeurs. Ces écoles furent fermées et détruites peu après Justinien : celle de Rome par l’invasion de lItalie que firent les peuples du Nord, et qui, dans les troubles et la confusion qui s’ensuivirent, perdit tout, les écoles, les livres, et les lettres même; celle de Beryte, troublée d’abord par des désastres que causèrent les tremblements de

. terre et les inondations qui ruinérent cette grande cité, s’éteignit lorsque les Arabes musulmans s’en rendirent maîtres ; celle de Con-

-Stantinople dura plus iong-temps, mais enfin s’abolit aussi lorsque

l'empire d'Orient tomba devant la barbarie des mêmes musulmans, qui prirent cette capitale , reste de l'empire, en 1425.

Mais la découverte que l’on fit à Amalfi des Pandectes de Justinien , et la renaissance des lettres avec laquelle elle coïncida, firent revivre l’étude des lois. Eile passa de lItalie dans les parties de la France où le droit romain était pratiqué : Toulouse en fut le premier ‘siége. Cependant cette étude se porta aussi dans la France cisligéritaine , qui comprenait les pays de coutumes. Il y avait dans ces contrées une forte répugnance qui y résistait; un concile de Reims en 1171, et un autre tenu à Paris en 1210, avaient porté des décrets d’interdiction de cet enseignement à Paris et dans les villes circonvoisines. On a rapporté cela à la décrétale super specula du pape Honorius , publiée en 1220, dix ans après le concile de Paris; mais il y a plutôt lieu de croire que la décrétale fut accordée à la demande du gouvernement français, que de l’attribuer à

des vues d'entreprise de la puis- P P

sance romaine, qui n'avait pas un puissant intérêt à cette interdiction ; ce qui le témoigne, c’est une ordonnance.de Philippe-le-Hardi, de 1277, qui porte « Îy avocats ne » soyent si hardis d’alléguer droit » ecrit là où les coutumes ayent » lieu, » Elle est citée par P. Pithou au Trésor des Chartres, registre vival rex, fol. 68. Malgré cela le droit civil continua d’être enseigné à Orléans. Les écoles de droit étaient jointes aux universités qui s’établirent en même temps, sous le titre de facultés de droit. TE n’y avait point d'université à Or-

léans , et le roi Philippe-le- Bel, par un édit de 1312, érigea l’école de droit qui y subsistait en université, en créant les divers oflices qui devaient en dépendre. On ignore le temps de l'établissement de cette école, qui était antérieure aux universités; mais cela témoigne qu’elle est d’une haute antiquité. Elle fit partie des vingtdeux universités dans lesquelles le droit fut enseigné jusqu'aux derniers temps, en y comprenant Paris, où la faculté de droit civil fut jointe à celle de décret, par édit de Louis XIV, en 1670.

Les choses demeurérent en cet état jusqu’à l'abolition de tous les établissements d'instruction publique, en 1792. Il faut avouer que tout, dans nos pays de coutume, se ressentait de l’ancienne répugnance pour le droit romain. Les cours de ce droit à Paris étaient tellement déserts qu’on n’y voyait que le professeur qui dictait à un écrivain qui copiait, Les professeurs instruisaient, par quelques lecons particulières, les fils des magistrats qui leur étaient confiés.

Ces lecons étaient données aussi par les agrégés, qui avaient le droit de présenter les can&idats aux examens et aux thèses.

Depuis la suppression des universités, la convention établit une école scnitalé dans chaque département : on y placa une chaire de législation ; ce fut un nouveau coup mortel porté au droit civil; car à peine les professeurs comprirentils rien au vague de ce titre de la chaire ; on divagua en se jetant dans le droit naturel, dans le droit économique , ou dans le droit po- Ltique. Un bien petit nombre s’attacha au droit civil. Mais à Paris,

où le prix des connaîssances a toujours été mieux senti, des jurisconsultes et des juristes se réunirent pour recréer cet enseignement. On a connu l’académie de législation et l’université de jurisprudence.

Tel était l’état des choses, lorsque le gouvernement consulaire en l’an 10 ou 1802, institua des lycées à la place des écoles centrales qu'il supprima : il rétablit en même temps des écoles de théologie , de droit et de médecine ; elles furent organisées l’année suivante.

Celles de droit furent composées chacune de einq chaires, trois pour le code civil, ure pour le droit romain qui fut des institutes de Justinien , et une pour le eode de procédure civile à laquelle on a joint depuis l’enseignement d’un précis des codes criminels.

En 1808 le gouvernement impérial établit une université pour toute la France. Elle se composa de cinq facultés, dans lesquelles entrèrent la théologie, le droit, la médecine , auxquelles on joignit les sciences et les lettres. L’université fut partagée en autant d’académies qu'il y avait de cours souveraines de judicature, qui sont actuellement les cours royales; mais toutes n’eurent pas les cinq facultés. La faculté de droit ne fut établie que dans dix académies, auxquelles fut ajoutée celle de Bruxelles. Par le nouvel état de la France elles sont réduites à neuf, Coblence et Bruxelles en étant retranchés. Ces neuf académies sont Paris, Caen, Rennes, Poitiers, Toulouse , Aix , Grenoble, Dijon et Strasbourg.

L'école de Paris ayant pris un accroissement prodigieux , om

l’augmenta d’abord de deux chaires, eelle de droit français et celle de droit commercial, données par un concours en 1810; mais le nombre toujours croissant des étudiants a obligé de revenir, en 1819, sur l’organisation de cette école. D’abord on supprima la chaire de droit français qui, de l’aveu des professeurs, de celui même qui l’occupait, n’était qu’un double emploi. On doubla le nombre des professeurs de code civil, de droit romain et de procédure; on créa une chaire de droit naturel et une d'histoire du droit romain, qui durent également être doublées, et l’on créa en outre un cours de droit public administratif qui fut simple comme le cours de droit commercial; il dut donc dans ce plan y avoir seize professeurs, mais on est reveñ u encore sur ce plan en 1822, en supprimant les trois nouveaux cours et créant à la place de l’un d'eux un cours des Pandectes de Justinien , ce qui réduisit à douze le nombre des professeurs. Une chaire des Pandectes fut aussi établie à Toulouse.

Telle est l’histoire, et tel est l’état actuel de cette branche de lenseignement public ou des écoles de droit en France.

ÉCOLE D'APPLICATION DES INGÉ- NIEURS GÉOGRAPHES MILITAIRES. Une école de géographes fut créée par la loi du 30 vendémiaire an 1v, qüi fixa à vingt le nombre d'élèves qui seraient instruits aux opérations géographiques et topographiques, après avoir fait toutefois leurs premières études pendant un an au moins à l’école Polytechnique. L’école d'application était destinée à former des mgénieurs

ECO 363 civils, spécialement chargés de lever le plan cadastral de la France; mais les circonstances s’opposant à ce qu’elle atteignît le but de son institution , elle eut peu de durée.

Celle qui existe aujourd'hui a été établie au dépôt de la guerre, en vertu d’une décision ministérielle du 30 octobre 1809, peu de temps après le décret concernant:

l’organisation militaire du génie géographe. L'enseignement, dans le cours de deux ans, comprend généralement la science géodésique , l'art du dessin et les principes de la statistique civile et milituire; il est confié à trois ingénieurs géographes , l’un chef des études , professeur de géodésie ; l’autre professeur de topographie et de dessin de la carte, et le troisième de paysage. Les élèves, admis par la voie du concours , ont rang de sous-lieutenant, ils sont choisis exclusivement par ceux de l'école royale Polytechnique.

Pendant leur séjour à lécole d'application ils se livrent aux exercices d'équitation, et la seconde année ils suivent le cours de géologie à l’école des Mines ; à la fin de leurs études 1ls sont recus dans le corps des ingénieurs géographes avec le grade de leutenant en cas d'emplois vacants. Ce corps , avant son organisation définitive, a rendu des services éminents à la géographie par les immenses travaux qu'il a exécutés en Belgique et en Italie. Maintenant il est chargé de lever la carte topographique de la France,

ÉcozE DE MÉDECINE. Quoique l’école de médecine de Paris existe depuis fort long-temps , les changements apportés dans son organisation et dans le mode d’enseigne-

ment, en ont fait une institution nouvelle. Elle fut d’abord établie dans la rue de la Bûcherie en 1472 ; mais fermée pendant les troubles de la révolution , elle ne fut rouverte qu’en 1795 par les soins du professeur Fourcroy, et sur la proposition qu’il en fit à la convention. Dans un :mnagnifique bâtiment, situé dans un des quartiers le plus commode pour les élèves par le nombre des établissements d'instruction qui y sont réunis , l’école de médecine renferme une bibliothèque nombreuse, un cabinet de physique, un laboratoire de chimie , un cabinet d'anatomie. On y enseigne la médecine et la chirurgie , rendant ainsi à leur unité première deux arts qui n'auraient pas dû être séparés. Les élèves , répartis dans les différents hôpataux de la capitale , peuvent aux lits des malades faire l'application des pré-

ceptes qu’on leur a enseignés dans les cours Quoique cette institution al encore quelque chose à désirer , cependant elle peut rivaliser avec les académies étrangères, et n’a plus de rivale en France , même l’école de Montpellier , où les élèves se portaient anciennement en foule.

ÉCOLE ROYALE SPÉCIALE MILITAIRE, Instituée en l’an xr, elle fut d’abord établie à Fontainebleau, et transportée à Saint-Cyr, près Versailles, en 1800.

ÉCOLE ROYALE MILITAIRE PREPARA- TOIRE, instituée en 1814. Elle est établie à la Flèche : trois cents jeunes gens y sont entretenus aux frais du gouvernement; on leur enseigne les mathématiques, le dessin, et les éléments de l’art militaire. On y reçoit jusqu’à deux

cents pensionnaires , qui paient mille francs de pension et fournissent leur trousseau en entrant.

ÉCOLE ROYALE DES MINES. Il n’existait pas en France d’école destinée à l’enseignement de tout ce qui concerne les mines; c’est-àdire l’étude des substances minérales dans leur état naturel. L’extraction dés minéraux , la manière de les traiter, l’analyse des métaux et des substances calcaires, étaient des objets trop importants pour ne point fixer l'attention du gouvernement. En 1778, sur la proposition de M. Sage, on créa une chaire de chimie docimastique , que ce savant et zélé minéralogiste fut appelé à remplir.

M. Sage déposa dans un vaste salon , à la Monnaie, la belle collection de minéraux qu'il avait réunis. En 1782, le gouvernement acheta cette collection de M. Sage.

En 1783, le même savant présenta à Louis XVI le plan d’une école régulière, propre à former de bons ingénieurs des mines ; douze élèves furent désignés et salariés par l’état ; M. Sage , nommé directeur , leur enseignait la chimie , la minéralogie et l’art d’exploiter les mines; M. Charles leur donnait des lecons de physique; la géométrie , le dessin, entraient encore dans le mode d’enseignement. De cette première école sont sortis les Romé-de-lIsle, les Demestre , les Chaptal, etc. À l’époque de la révolution, lPécole des mines prit le nom d’Agence des mines ; MM. Haüy et Vauquelin en furent nommés directeurs, et continuérent d’y faire des cours de chimie et de minéralogie.

Elle fut recréée à peu près telle qu'elle était auparavant, par la

ECO loi du 50 vendémiaire an 1v. Cette loi porte, tit. vi, art. 2, qu'il sera établi une école pratique pour l’exploitation et le traitement des substances minérales. L’article 3 dit que le nombre des élèves sera de vingt. En 1810, l’école des mines a été réunie à celle des ponts-et-chaussées.

ÉCOLE ROYALE DE MUSIQUE ET DE DÉCLAMATION. Avant 1774,1ln’existait point en France d’école spéciale de musique ; les théâtres lyriques recrutaient dans les cathédrales les sujets qui devaient chanter les opéras. Mais en 1774 Gluck, Piccini , Sacchini et d’autres réformèrent le chant, qui auparavant ressemblait à des hurlements notés. Après un tel changement , il fallut former des chanteurs nouveaux : on ouvrit une école rue Saint-Nicaise , et en 1784, le baron Breteuil, ministre de la maison du roi, établit aux Menus-Plaisirs une école de chant et de déclamation.

Cette école ne produisit pas tout

le fruit qu’on devait en attendre.

LÉ

En 1789 , après la suppression des institutions , quarante-cinq mus!i -

ciens du dépôt des gardes-françaises formèrent le noyau d’une école de musique militaire, au service de la garde nationale de Paris. Plus tard l’armée tira ses musiciens de cette pépinière. Au mois de brumaire an 1 (novembre 1795), la convention établit l’Institut national de musique. Enfin , en 1795, la convention fixa par une loi Porganisation de l’école de musique, qui prit alors le nom de Conservaloire de musique. On y instruisait six cents élèves des deux

sexes, choisis proportionnelle-

ment dans les départements. Au

mois de septembre 1802, la dépense et le nombre des élèves furent réduits.

L'école royale actuelle de musique et de déclamation a reçu une dernière organisation le ze avril 1816. Aujourd’hui cette école renferme plusieurs classes de chant , de musique instrumentale, de composition , etc. Une admi= nistration composée d’un directeur , d’un chef du matériel, d’un secrétaire et de plusieurs commis; un conseil d'administration , composé de neuf membres choisis parmi les professeurs, règle le mode d'enseignement et veille sur les élèves. Cet établissement est pourvu d’une bibliothèque ; il y existe un dépôt de musique et d'instruments, et on n’y a rien négligé pour faciliter l’instruction. La déclamation et le maintien théâtral y sont enseignés par les premiers artistes. Il y a en outre deux classes de langue française, qui sont communes aux deux écoles de chant et de déclamation.

ÉCOLE NORMALE (institution de lan 1). Décret de la convention, du 9 brumaire an in. Toutes les Opinions troublées, le vague mis à la place des idées religieuses et de lesprit d'ordre , agitaient les hommes et faisaient craindre une décadence prochaine des connaissances acquises. Quelques bons esprits , profitant d’un moment de

calme à l’ombre de la convention, essayèrent de régénérer la France en lui rendant les moyens d’instruction; mais, incertains sur la forme et les résultats de cette insutution , ils voulurent d’abord faire un essai. Un décret de la convention créa, pour quatre mois, une école où l’on devait enseigner

Panalyse des connaissances humaines, seul moyen de prémunir contre le sophisme et les systèmes qui égarent l'esprit humain. C’est dans le rapport du législateur Lakanal que l’on trouve développé le plan de cette école, qui devait fournir des professeurs à toutes les grandes villes. La France cite encore aujourd’hui avec orgueilles noms des premiers fondateurs de cette école : MM. Lagrange , Laplace, Berthollet, Daubenton, Thown, Hallé, Haüy, Monge, pour les sciences ; la littérature y était enseignée par des professeurs non moins célèbres, La Harpe, Bernardin de Saint-Pierre, Sicard, Garat, Volney, Buache, et Mentelle. Plusieurs hommes dignes d’occuper une chaire s’honoraient du simple titre d'élèves. L'école normale fut ouverte le 1° pluviôse an nr ( 19 janvier 1795 ) ; sa durée ne fut que de quatre mois, L’essai n'ayant pas paru satisfaisant, le plan en fut modifié sur unrapport de M. Daunou.

Pensionnat normal ( institution du 17 mars 1808 ). Cette nouvelle école, formée sur le plan modifié de l’ancienne école normale , était desunée à former une pépinicre de prefoiseurs pour toute la France. Un décret du 29 juillet 1811 fixe à trois cents le nombre desélèves, qui étaient exemptés de la conscription sur l’engagement qu'ils pr enaient de se consacrer pendant un certain temps à l’enseignement public.

ÉCOLES NORMALES DE GÉOMÉTRIE APPLIQUÉE AUX ARTS. Dans le cours de cette année (1825), encouragé par ce qui a déjà été fait et par 2e fruitqu'onenr elire , on a cherché à répandre do vudaue les lumières

dans la classe industrielle et manufacturière. M. le baron Charles Dupin, membre de l'institut et lPun des professeurs du conservatoire des arts et métiers , ce savant chez lequel on trouve cette philanthropie et cet amour du pays qui font tout entreprendre , peut être regardé comme le fondateur de ces nouvelles écoles. Après avoir parcouru plusieurs provinces de l'Angleterre, et s'être convaincu de la supériorité des ouvriers de cette nation, sur les Français dans les arts mécaniques, il développa,dans un rapport présenté à l’académie des sciences, lesavaniages que l’on pourrait retirer en France, etque l'Angleterre obtient déjà, de l’emploi des mécaniques. Mais la supériorité de plusieurs produits de cette nation, notre émule et notre rivale, n’est pas äue seulement à l'invention des machines : on doit encore la rapporter au soin que lon a pris de former des ouvriers dans les écoles où 1ls reçoivent une instruction mise à leur portée.

Les écoles normales de géométrie appliquée aux arts, déjà répandues en Angleterre, et dont on commence à faire l’essai en France, pourraient donc seules nous mettre à même de perfectionner les produits de nos manufactures, d'étendre notre commerce, et d'augmenter noire prospérité. Plusieurs de ces écoles sont déjà établies dans quelquesunesde nos villes manufacturières. Monseigneur le Dauphin , qui est déjà à la tête de plusieurs institutions philanthropiques , a daigné honorer celle-ci de sa protection ; comme grand amiral , il a ordonné que, dans plusieurs villes maritimes, l'enseignement de la géométrie,

du dessin, etc., fût mis à la por-

tée de la classe ouvrière. Quels avantages ne doit-on pas retirer d’une pareille mesure, pour la construction des vaisseaux !

ÉCOLE DE PEINTURE ET D'ARCHI- TECTURE , à Rome. En 1667, Colbert engagea Louis XIV à établir une école de perfectionnement qui mît les jeunes peintres français à même de méditer sur les monuments de l’ancienne Rome, et d’étudier Raphaël et Michel-Ange.

On acheta dans cette métropole un palais où loge le directeur de l’école. On y envoie les élèves qui ont remporté des prix à l'académie de Paris; ils y sont conduits et entretenus aux frais du gouvernement; ils y dessinent les antiques, et font passer ensuite en France les tableaux ou les plans qu’ils ont composés. Quoique le musée français possède une immense collection de tableaux des différentes écoles , on n’a pas cessé de rendre cet hommage à Rome ancienne :

l'institution subsiste encore aujourd’hui; elle est un grand moyen démulation entre nos jeunes artstes.