Place pour établir des exercices de gestation et au

EXPLICATION DES PLANCHES, Di

ires amusements, pour occuper les parents des élèves et les exercer agréablement.

La coupure x æ x indique un espace de 81= 250 millum. ( 250 pieds } à ajouter à la longueur du parc des exercices. Cet espace , augmenté de celui du numéro 45, servira de champ de Mars pour former les élèves, les diviser-en pelotons, faire quelques exercices généraux, ct les envoyer ensuite aux parallélogrammes des machines,

Praxcne XVI.

Cette Planche donne le plan du Gymnase royal de Saint Cloud , dont voici la description, qui peut servir de modèle pour en établir de semblables dans des colléges qui auront à exercer de dix à quarante élèves. Toutes les machines sontétablies dans une grande allée de 200 mètres {600 pieds) de longueur, sur 9325 millimètres (46 pieds) de largeur, qui a, des deux côtés, deux autres allées de 3 mètres (15 pieds) de largeur chacune. On a coupé la longueur de ce Gymnase aux deux extrémités en 4, &, &, b, a, parce que dans le terrain supprimé iln'ya aucune machine établie, et parce qu’on avait besoin de dire que dans le n° 4, à gauche de la Planche, on a placé l’inseription suivante :

« Stade de 209 mètres (600 pieds ). Pour faire une lieue « de poste de 4,000 mètres ( 42,000 pieds ), il faut par- € courir ce stade vingt fois, dix fois pour une demi-licue , « et cinq fois pour un quart de lieue. »

Au n° 2, età 100 mètres { 500 pieds } de l'inscription précédente, on a placé sur un cadre appliqué au mur d’un jardin ce qui suit :

«€ Milieu de la longueur du stade. »

À l'extrémité droite, où est le n° 3, on a placé sur un poteau égal à celui du n° 4, l'inscription que voici :

« Stade de 200 mètres ( 600 pieds \. Le trajet de ce stade € fait en une minute, et répété soixante fois, donne trois « lieues à l'heure ; fait en une minute et demie, et répété « quarante fois, 1l donne deux lieues; fait en trois minutes, « et répété vingt fois, il donne une lieue, »

2 MANVEL DE GYMNASTIQUE.

N° 4: Cheval de voltige moyen, en bois.

N° 5. Cheval de voltige petit, en bois.

No 6. Chaine Rene pour les courses, de 64 mètres 900 millimètres (200 pieds } de développement. Le terrain creusé doit être sablé et remué toujours : il a 325 millim. { 1 pied ) de profondeur et 162 millimètres ( 6 pouces ) de sable.

N° 7. Mât à chevilles correspondantes en fer, supportant un vindas comme celui que nous avons décrit dans le n° 58 dela PI. IX , mais moins élevé et surmonté d’un drapeau.

N° 8, Les piquets qui soutiennent les cordes du vindas.

N° 9, Table ronde petite.

N° 40. Table ronde moyenne.

No A4. Tronc d'arbre placé sur des tasseaux , comme celui que l'on a expliqué dans le n° 2 de la PI. £.

N° 12. Poutre horizontale placée de la même manière, égale au n° À dela PI. I.

N°- 13. Mat de voltige moyen, comme le n° 4 dela PE. I.

N° 44. Le support qui soutient le mât par son extrémité faible.

No 15. La plate-forme avec Îes quatre échelles.

N° 16, Un fossé de sable 328 millimètres ( 4 pied) de profondeur, pour sauter en profondeur et en largeur.

N°17, Portique de 3"898 millimètres (12 pieds ) pour donner des assauts et pour les exercices du trapèze, pour trois bascules brachiales, quatre perches en plan incliné, appuyées aux extrémités des deux plates-formes , et quatre perches vacillantes.

Ne 48: Deux échelles en bois, appliquées à la face des plates-formes du même portique.

N 19. Portique de 3*248 millimètres (10 pieds), avec un garde-fou en fer et fil de fer, comme cela que nous avons expliqué dans le n° 14 de la PI. II. Ce portique à les erochets nécessaires pour y suspendre deux échelles de.

corde , deux cordes nouées et deux cordes lisses. [l a quatre petits mâts verticaux fixes et quatre plus minces mobiles.

N° 20. Échelles en bois , ayant les échelons très rapprochés, pour les exercices progressifs des bras. Les intervalles ont deux dimensions différentes.

N° 21. Pilastres fixes de 5 mètres de hauteur, surmontés de deux vases pour les sauts en hauteur, comme ceux {que nous avons dessinés dans le n° 24, PI, V.

N° 29. Fossé de sable 487 millimètres (4 pied et demi) de profondeur.

N°23. Système de mâts verticaux de 6®496 millimètres ( 20 pieds ) de hauteur jusqu'aux traverses, et de grosseurs différentes.

N° 24. Fossés de sable 487 millimètres (1 pied et demi ) de profondeur, liésentre eux par un fossé rempli aussi de sable, mais qui n'a que 325 millimètres {4 pied ) de prefondeur. On suspend aux traverses supérieures et à la croix de saint André de ces quatre mâts des cordes nouées et lisses de 6"496 millimètres (20 pieds) de hauteur, une échelle de Bois-Rosé et une échelle amorosienne à consoles.

N°95. Échelle à sauter en profondeur et à franchir la rivière moyenne.

Ce Gymnase, observé du point b, qui se trouve dans la section du terrain à la droite du plan, présente une perspective très agréable, car on a calculé la position des machines pour produire cet effet.

Outre ces machines, le Gymnase de Saint-Cloud est ourvu de tous les instruments qui sont nécessaires pour Fire plusieurs autres exercices, tels que poignets à lutter, bâtons à luiter, boulets sanglés , boules , perches à sauter, échasses , sacs remplis de sable de 5 kilogrammes, 7 kilogr, 500 grammes et 10 kilogrammes ( 40, 15 et 20 livres de poids ), une plate-forme ambulante, une romaine, une mesure linéaire , étce., etc.; en sorte qu'il ne manque rien de ce qui est nécessaire pes apprendre les branches principales de cette méthode d'éducation. :

Depuis la PI. XVI jusqu'à la dernière, on trouvera les

figures des positions et des exercices des élèves, que l'on expliquera dans les chapitres de l’ouvrage, et que l’on désignera par le numéro d'ordre de chacune en caractères arabes.

La réduction des dessins primitifs des machines a été faite par M. Amoros fils, lieutenant en premier d'artillerie ; les figures ont été dessinées d’abord par M. Delarue, et quelques-unes par le prince Gagarin; ensuite elles ont été réduites par M. Tardieu et M. Constant Viguier, et les Planches ont été gravées par MM. Tardieu et Meuxillon.

Dans cette nouvelle édition on a ajouté quatre planches. Les n° LE, LIT, et LAIT, sont consacrés à expliquer les exercices des Mils ou massues persanes, que l’on explique dans l'article 3° du Chapitre VIT de ce premier volume, qui traite de la force et des moyens de l’augmenter. La planche LIV donne le dessin de la façade du Gymnase normal de la rue Jean Goujon , n° 6. Cette façade est pour ainsi dire parlante, comme devraient l’être toutes celles des édifices publics et des écoles, surtout destinées au perfectionnement de l’es-

èce humaine; et par la raison même que ce grand but semblait très important à M. Amoros, il ne voulut pas l’arrêter sans consulter d'avance la Société libre desBeaux-Arts, laquelle nomma une commission de 51 Membres qui s’offrirent volontairement à en faire partie pour examiner Îles propositions et les idées de M. Amoros, et arrêter définitivement ce qu’elle jugerait convenable. Nous croyons que ce que nous allons faire donnera une connaissance exacte de ladite façade, et ce’ sera de copier le rapport de la commission qui l'explique.

« La facade et les ornements intérieurs du gymnase civil orthosomatique ont été également terminés, et c’est la description de ces travaux que nous avons l'honneur de vous présenters Le colonel Amoros , en qualité de fondateur de cet établissement nouveau et de la méthode qu'ily enseigne, indiqua ses idées à la commission, qui consisfaient à se servir de l'architecture, de la sculpture , et. d’une application opportune des inscriptions pour expliquer d’une manière intelligible , les divers exercices que l'on faisait dans son

école, le but principal qu’ils étaient destinés à remplir, qui est la bienfaisance , et par conséquent , les influences physiques et morales de son système d'éducation.

De même que M. Thiollet s'était chargé de présenter à la commission deux projets pour le monument de Brès, l’un desquels a été exécuté, de même il s’offrit pour composer un frontispice qui exprimât convenablement les idées du fondateur du gymnase, et pour orner son intérieur avec la grâce et la convenance nécessaires. L’ardeur que M. Thiollet montrait pour s'occuper de ces deux objets, bien que surchargé de travail, avait une noble source. Comme père de famille, et comme artiste, il avait envoyé ses trois enfants aux cours du gymnase ; il savait ce qu'ils avaient gagné, et il voulait exprimer sa gratitude et son empressement à seconder cette institution en s’occupant de lui être utile. La commission examina ce projet, proposa quelques idées qui furent suivies, et voici sa description, précédée de quelques considérations dictées par M. Thiollet lui-même.

« L’immense variété des attitudes que l’on fait prendre au corps, dans ces exercices, pour lui donner la as et l'agilité nécessaires, produisent une beauté et une graca extraordinaires. Tous ces mouvements partent d’un principe si artistement combiné, qu’ils produisent encore la santé des élèves et la correction même de quelques vices de conformation. La répétition de ces attitudes académiques qui intéressent tant la perfection des formes , devraient être connues par les artistes, comme l’une des études les plus dignes de les occuper. Guidé par ces réflexions, et connaissant les inépuisables modèles des temples et autres édifices anciens , J'ai composé la façade d’un style propre à sa destination. Elle devait parler, elle devait offrir aux regards du public ce que l’on fait dans l’intérieur , et la différence qui existe entre cette méthode d'éducation raisonnée, qu’un ancien ministre de l’intérieur, le comte Siméon, recommandait à la confiance publique, et les autres purement matérielles et funambuliques. »

« Je n'ai qu'un regret, dit M. Thiollet, et son collègue

Amoros le partage avec lui, c’est que ces sculptures étant seulement modelées en plâtre, l’on n’ait point employé des matériaux plus durables pour transmettre à la postérité une composition qui fournirait des motifs dignes de réflexion et capables d’inspirer de bons exemples de vertu, d'humanité, de courage , et des actions également utiles à la vie civile, à la carrière militaire, aux intérêts et à la gloire de la patrie. On a remarqué que tous ces exercices sont exécutés par les élèves avec le plus vif plaisir, en se servant de la musique, du chant, et qu'ils produisent sur l’économie animale de très heureux résultats, en augmentant la résistance à la fatigue, et les autres puissances d'action si nécessaires pour les courses, et pour triompher de plusieurs obstacles. Le monument devait done exprimer ces divers effets et voici comment on l’a fait : »

Quatre pilastres en forme de cippe soutiennent quatre têtes colossales qui représentent Hercule, Mercure, Minerve et Apollon. Le choix de ces têtes mythologiques a permis d'inscrire au-dessous de chacune d’elles les qualités qui étaient attribuées aux personnages qu'elles représentent, et que l’on développe dans l'établissement. Aïmsi on lit :

Sous la tête Sous celle de Sous celle de Sous celle

d’Hercule. Mercure. Minerve. d’Apollon.

Force. Agilité. Régularité. Grace.

Fermeté. Vélocité, Sagesse. Santé.

Résistance. Adresse. Constance. Beauté.

Courage. Énergie. Héroisme. Bonté.

Dans l’architrave on a écrit : GYBINASE CIVIL ORTHOSOMATIQUE (1).

Ce dernier titre exprime mieux que celui d’Orthopédique , les influences générales de la méthode , qui ne se limite pas à corriger les vices de la conformation des pieds, mais qui exerce sa salutaire influence sur tout le système osseux, museulaire et nerveux du corps. En ce point, les médecins

(1) Ortos, régulier, soma, corps.

étant les meilleurs juges ont procuré à M. Amoros les attestations les plus honorables , et c’est la Société de Médecine de Paris qui a dit que cet établissement était un champ de féeries et de métamorphoses salutaires.

La frise est divisée en trois compartiments, pour recevoir les bas-reliefs dont les actions sont représentées par des enfants qui s’exercent aux différentes branches de la méthode. Le premier, à gauche, est destiné aux exercices de la force ; ë second, qui occupe le milieu, représente les exercices où domine l'adresse, et le troisième , à droite, marque les exercices de vélocité.

Les quatre trigliphes qui encadrent et séparent ces trois bas-reliefs sont ornés chacun d’une grande couronne : sur la tête d’Hercule , on voit celle de chêne, sur celle de Fercure, une d’olivier, sur la tête de Minerve, on voit la couronne de laurier, et sur celle d’Apollon, la couronne de fleurs.

Le fronton est orné de figures symboliques qui indiquent les actions bienfaisantes faites par des moyens gymnastiques, pour prêter du secours à l'humanité souffrante ou en danger. Au centre, on voit un robuste gymnasien sauvant trois a d’un incendie, gravitant sur un socle qui porte

inscription suivante, qui est la plus essentielle de la mé-

thode :

Le but principal de la gymnastique est la bienfaisance.

À côté de ce groupe principal, on en voit un autre qui inspire autant d'intérêt, et qui consiste en deux élèves forts et adroiïts, qui marchent sur une poutre et sauvent une malade, assise sur un brancard. De l’autre côté, on voit encore un gymnasien sauvant dans un sac trois enfants qui ne peuvent se détacher, quel que soit le mouvement violent qu'ils feraient , et qui conduit un jeune homme par la main pour le suider au milieu des dangers qui l’entourent.

Aux deux angles latéraux du fronton, on observe deux femmes qui enseignent l’une la morale , et l’autre; la musique , aux enfants qu'elles ont devant elles, ayant des attitudes différentes et gracieuses.

Enfin, on lit au-dessus de la porte l’axiome ancien de Juvénal :

Mens sana in corpore sano.

Il est possible de placer encore sur cette porte un trophée d'instruments gymnastiques, pour enrichir et orner l’espace qui reste vide jusqu à l’arehitrave et ajouter encore ce moyen de faire une façade parlante , qui explique avec la plus grande exactitude la destination et les résultats principaux de cette école de mœurs , de bienfaisance et d’héroïsme.

Nous serions injustes si nous oubliions de dire que c’est notre collègue M. Molchneth qui a fait ces seulptures, mais avec une si étonnante rapidité, qu'il n’a employé que vingt jours pour travailler et mettre én place les figures de la frise, vingt-cinq pour celles du fronton, et huit pour les têtes colossales des pilastres.

C’est dommage, nous le répétons, que la matière qui exprime ces intéressantes idées soit aussi fragile, mais il est à désirer , et on peut même l’espérer, que lorsque l’on verra plus palpablement les mêmes effets utiles produits par cette méthode depuis 20 ans , on se prèêtera avec plus de chaleur à procurer les moyens de rendre l'édifice plus durable, plus vaste, pour produire des résultats plus grands, et entouré de ce grandiose qui sied si bien aux établissements de ce genre, lesquels, plus productifs que les co- Ilonnes et les arcs de triomphe, peuvent récompenser les frais qu’ils coûtent en produisant toujours ; et quel produit est comparable à celui des hommes utiles, courageux, bienfaisants, à celui d’une éducation morale, physique et gymnastique en même temps, formant des hommes aptes pour toutes les professions, suivant l'avis des hommes profonds et respectables qui l’ont examinée !.. Mais ce qui est venu dernièrement mettre le sceau à la sécurité que cette méthode inspire , aux approbations qu’ellesa reçues de vingt commissions différentes et des dispositions que divers ministres ont prises pour la répandre, c’est le vœu émus par le congrès scientifique de Douai ‘qui a proposé au gouvernement de l’introduire comme une branche essentielle de l’éducation , et à tous les pères de famille, instituteurs et

institutrices de la faire enseigner à leurs enfants et à leurs élèves.

Ainsi, la commission qui s’est occupée de l’ornement de l'établissement modèle, et du monument de Brès qui se rattache à la même institution, dont il fut l’ami, le poète et l'historien, a répondu à la noble mission qu’elle s'était imposée , et à la confiance que la Société libre des Beaux- Arts a dû avoir en elle, la voyant composée de membres aussi zélés et aussi habiles.

Paris, 28 novembre 1835.

Signé par les membres de la commission ,

Tuiozzer, DecavaL, C. Farcv, Mion, Muzzer, Bipaur, BorDier, Mauxor, DREUILLE.

L'Institut de France a sanctionné le mérite de la méthode d’éducation du colonel Amoros, par une démonstration qui l’honore, et qui lui rend justice en même temps.

Le secrétaire perpétuel de l’Académie des sciences, lui communiqua , à la date du 24 décembre, la lettre suivante:

« Monsieur,

» J'ai l'honneur de vous prévenir que dans sa séance », publique de lundi prochain , 28 de ce mois, l’Académie » royale des sciences fera la distribution des prix de cette » année; et qu'une somme de trois mille francs est accor- » dée à vos travaux sur l’éducation physique, gymnasti- » que et morale. Je saisis avee empressement, Monsieur , » cette occasion de vous offrir mes félicitations personnelles, » en vous témoignant tout l'intérêt que l’Académie prend » à vos succès et à vos travaux, etc.

» Signé, FLOURENS. »

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