ACTE III, SCENE II. i

Que j'ai sur le papier en prose accommodée. 8 5o

Car enfin je me sens un étrange dépit

Du tort que l'on nous fait du côté de l'esprit,

Et je veux nous venger, toutes tant que nous sommes,

De cette indigne classe où nous rangent les hommes,

De borner' nos talents à des futilités, 8 55

Et nous fermer la porte aux sublimes clartés^.

ARMANDE

C'est faire à notre sexe une trop grande offense,

De n'étendre l'effort de notre intelligence

Qu'à juger d'une jupe et de l'air d'un manteau,

Ou des beautés d'un point^, ou d'un brocart nouveau*.

l'État ; à l'un et à l'autre, en revanche, est due une éducation uniforme, du corps par la gymnastique, de l'esprit par la musique. Philaminte veut sans doute donner à entendre à Trissotin que c'est pour développer un semblable plan d'éducation qu'elle a mis la main à la plume ; on conçoit que la grande académie, mi-partie de savants et de savantes, ait, dans ce plan, reçu la mission d'achever d'ouvrir à tous « la porte aux sublimes clartés ».

1. En bornant, en prétendant borner. Le même tour a été relevé, au vers l63, ci-dessus, p. 69, note 3.

2. Voyez, pour ce mot de clartés, au vers 40 ; il revient encore un peu plus loin, au vers 887.