Voici la lisle de ces centres d'apprentissage agricole

Aubord (Gard), Bel-Air (Seine-et-Oise), Betlée (Manche), Berck-sur-Mer (Pas-de-Calais), Boslon (Eure), la Boulaye (Saône-et-Loire), Chaillevette

enfants sont reçus gratuitement comme internes. Ces établissements subviennent à leurs besoins (avec quelques subventions) et rétribuent leurs maîtres, grâce à la vente de leurs produits. Les plus âgés des apprentis reçoivent même un salaire. Le succès de ces fermesécoles montre que si elles étaient plus connues elles pourraient se multiplier rapidement !,

En fait, l’organisation de l’orientation professionnelle à la campagne est assez difficile en raison de la complexité d’une orientation bien faite. Cependant, s’il s’est assuré le précieux concours de l’école, le conseiller de vocation peut se déplacer pour venir examiner et conseiller les enfants. En France, quelques essais ont été faits dans les communes rurales de la région de Lisieux, et l'Office des Ardennes à ouvert un grand nombre de petits centres locaux.

En Allemagne et en Autriche, l’orientation est étendue à peu près sur tout le territoire, grâce au réseau serré des Offices de placement. D'ailleurs, l'orientation des jeunes campagnards y est conçue dans un tout autre esprit qu’en

(Charente-Inférieure), la Côte Saint-André (Isère), Epluches (Seïine-et- Oise), Fleury-Meudon (Seine-et-Oise), Fontaineroux (Seine-et-Marne), Laumoy (Cher), Angoulême (Charente), Mende (Lozère), Merle (Bouches-du- Rhône), le Pradel (Ardèche), les Pressoirs du Roy (Seine-et-Marne), Rambouillet (Seine-et-Oise), Sacuny-Brignais (Rhône), Creully (Calvados), Saint-Viaud (Loire-Inférieure), les Trinottières (Maine-et-Loire) et Voreppe (Isère).

Réponse de M. le ministre de l'Agriculture à une question écrite de M. Chouffet (J. O., 31 janvier 1931).

Il existe aussi un certain nombre de cours professionnels d’apprentissage, organisés par des groupements agricoles et horticoles et reconnus par le ministère de l’Agriculture. Il y a là un vaste champ d’action pour les syndicats agricoles.

Les Anglais ont développé cette institution et possèdent des villages d'enfants, où ceux-ci sont maîtres, administrent, rendent la justice, etc. L'Allemagne a créé depuis la guerre des fermes-écoles analogues, On peut enfin citer le curieux village d’orphelins juifs de Ben Shemen en Palestine; (cf. Pour l'ère nouvelle, octobre 1520). Tout ceci se rattache au mouvement en faveur d'une « éducation nouvelle » qui n’est pas sans rapports avec l’orientation professionnelle,

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France. Voici l'opinion de l'Office de Dusseldorf : « L’enfant de la campagne, surtout, ignore absolument les professions que lui offrent les usines des grandes villes et de la grosse industrie. Il y a lieu de remédier à cette ignorance à l’aide d'images, de films et de conférences *. »

2° Dans l’enseignement secondaire et supérieur.

Un certain nombre de pays ont étendu l’orientation professionnelle à tous les degrés de l’enseignement. En Allemagne, elle constitue le préambule obligé du placement des travailleurs intellectuels dans l’industrie et le commerce. Mais seuls certains bureaux centraux sont capables de connaître la situation économique générale, et de s'assurer le concours d’un personnel compétent pour ces fonctions délicates. C’est pourquoi des sections spéciales doivent être créées pour les professions libérales auprès des Offices de placement des Etats. Il existe en outre un service central d'orientation professionnelle pour les élèves des écoles supérieures, qui centralise tous les renseignements sur le marché du travail intellectuel et les communique aux Offices d'Etat ?. Les organisations professionnelles informent le service central des emplois vacants, et facilitent l'accès de leurs professions aux personnes que celui-ci leur envoie.

En outre, certaines universités’ ont conservé les Offices d'orientation qu’elles avaient fondés. Tous ces Offices d'orientation universitaire sont soutenus par l'Association