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biologique et une partie morale. C'est à cette dernière qu'on fait principalement appel, c’est sur elle qu'on doit principalement compter, c'est en formant l'esprit des jeunes, c'est en formant leur volonté, qu'on arrivera à obtenir les meilleurs résultats, car, comme écrit M. Lucien Vivorer, « le fondement de la lutte, c'est la formation morale, et la formation morale suppose au premier

chef l'éducation de la volonté ». (1)

En France, il y a plus de 0 ans que cette question est à l'étude, et pour montrer la façon dont la comprennent ses partisans, nous ne pouvons mieux faire que de suivre pas à pas l'exposé que M. le Docteur Sicarp pe PLAUZO- LES à fait sur ce sujet dans la « France Nouvelle », en mars 1923.

L'éducation sexuelle doit comprendre trois cycles

1° Notions élémentaires relatives à la transmission de la vie ;

>° Notions élémentaires relatives aux maladies contagieuses et aux maladies héréditaires :

3° Notions relatives à l’union de l’homme et de la femme, ayant pour but la reproduction et la constitution d'une famille ; préparation des jeunes garçons et des Jeunes filles à leur rôle future de pères et de mères.

Dans le premier cycle, on devra tâcher de satisfaire

la curiosité naturelle de l'enfant sur la génération des

(1) Vivorer. — Le rôle de l'éducation dans le combat contre le péril vénérien, « L’Effort de la France contre le péril vénérien », p. 24.

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êtres vivants. Cet enseignement devra être fait le plus tôt possible, sur une base purement scientifique, tâchant d'écarter de l'idée de reproduction toute sorte de mystère ou d’impureté, mettant cette fonction dans le même plan que les autres fonctions de l'organisme.

Cet enseignement fait de bonne heure, avant l'éveil de l'instinct sexuel, aura l'avantage de ne provoquer dans le jeune esprit de l'enfant, aucune émotion dangereuse, « une ignorance absolue sur certaines matières est peut-être ce qui conviendrait le mieux aux enfants, mais qu'ils apprennent de bonne heure ce qu'il est impossible de leur cacher toujours. I faut ou que leur curiosité ne s'éveille en aucune matière, ou qu'elle soit satisfaite avant l’âge où elle n’est plus sans. danger. (1)

Les notions sur la reproduction de l'espèce humaine, ne seront que la suite naturelle des notions données sur la reproduction chez les autres êtres de la nature, reproduction chez les végétaux, reproduction chez les animaux, seront les premières notions données à l'enfant dès Îles premières années de’ l'école primaire, de six à neuf ans, « il apprendra que tout être vivant, provient d'autres êtres, ses parents qui lui transmettent la vie, comme il la transmettra lui-même, et qu'ainsi les générations sont solidaires dans la perpétuité de l'espèce. » (2)

Un peu plus tard, quand dans le programme d'études entre lenseignement de la physiologie, la fonction de

reproduction devra prendre sa place naturelle, à côté des

(1) J.-J. ROUSSEAU. — Emile, L. IV, p. 280. Flammarion, édit (2) Sicarn DÉ PLAUZOLES. — L'éducation de la jeunesse », p. 11