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Et pour les filles, en un pantalon très court et en une blouse largement échancrée sous les bras et retenue seu. lement sur.les épaules par une petite bretelle large de

un centimètre.

La cure de soleil.

La cure de soleil est aussi méthodiquement pratiquée. Elle est appliquée progressivement suivant les données de Rollier. è

Les premiers jours, les enfants, qui ont conservé leurs vêtements habituels, quittent seulement leurs bas et leurs chaussures, relèvent leurs manches jusqu’au coude. Ils exposent ainsi leurs avant-bras, leurs mains, leurs jambes et leurs pieds au soleil pendant deux séances de cinq minutes le premier jour. Puis, chaque jour suivant, on augmente la durée des séances de dix minutes, et on

“expose progressivement les bras et les cuisses. Après une

semaine, le thorax et le dos sont exposés pendant de

courtes séances que l’on allonge chaque jour. Vers la

troisième semaine, l'enfant revêtu simplement de sa

courte culotte de toile pourra être laissé au soleil une demi-heure matin et soir. On augmente peu à peu la durée de ces séances et l’enfant pourra bientôt séjourner longuement au soleil. Ces règles n’ont d’ailleurs rien d’absolu, il faut les respecter prudemment, mais il faut aussi tenir compte du temps et des susceptibilités individuelles, Une fois la peau bien pigmentée, l'enfant ne

risque plus rien: La tête seulement protégée par un cha-

peau de paille, il passe la journée entière au soleil.

Au contact du grand air et des rayons solaires, les,

fonctions cutanées s’exécutent incomparablenrent mieux.

Les exercices physiques.

Mais cette cure est très heureusement complétée par la cure d'exercices physiques exécutée elle-même en plein air et au soleil.

Dès le début, c’est la méthode d’A ébert qui fut adoptée. Simple et pratique à exécuter, elle est particulière ment favorable à l'éducation des Jeunes. Avec ses exercices destinés à dilater la cage thoracique, à faire sortir la poitrine en avant, à faire rejeter les épaules en arrière en fortifiant les muscles dorsaux, à fortifier les muscles abdominaux, à redresser les courbures exagérées de la colonne vertébrale, à assouplir les bras, les jambes, le tronc, elle s'impose dans une école de plein air.

Les enfants en exécutent deux séances de quinze mi-

nutes par jour. On insiste particulièrement sur les exer-

cices respiratoires et correctifs de l'attitude, puis sont exécutés les différentes courses, les appuis, les jonglages, le lancer, le porter, le grimper, les tractions, les sauts.

Les enfants, pour l'exécution de ces mouvements, sont groupés suivant leur taille et leur force. Le groupe des plus faibles ne fait que quelques minutes d'exercices et s'étend au soleil en attendant la fin de la leçon. |

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Alimentation.

Les enfants prennent à l’école le repas de midi et le goûter. La préparation des repas est bien un supplément de travail et de dépenses important, mais il est nécessaire qu’il en soit ainsi. D'abord parce que beaucoup de ces enfants sont très mal nourris chez eux, ensuite parce que l'éloignement de l’école du centre de la ville rendrait impossible leur retour à la maison à midi. Voici, à titre d'exemple, les menus du déjeuner pendant une semaine :

Lundi Soupe aux légumes.

Œufs brouillés aux pommes de terre Nouilles.

Riz au lait.

Mardi Soupe aux légumes, Bifteck.

Purée de pommes de terre.

Pruneaux.

Mercredi :

Soupe aux légumes.

Rôti de veau.

Haricots.

Crème «CGaobania ».

Vendredi Soupe aux légumes.

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Poissons sauce blanche,

Haricots verts.

Flan. Samedi :

Potage aux légumes.

Rôti de bœuf.

Purée de pommes de terre.

Compote de pommes.

Les rations données par enfant ont été les suivantes :

Pour la soupe aux légumes :

100 grammes de pommes de terre. | 25 grammes de carottes.

10 grammes de navets. :

2? grammes de sel.

Pour la viande : 80 grammes.

Pour les haricots : 50 grammes.

Pour la purée de pommes de terre :

150 grammes de pommes de terre.

1 décilitré de lait. ‘ Pour les haricots verts : 125 grammes.

Pour les pâtes alimentaires : 25 grammes.

Pour le poisson : 110 grammes.

Pourles œufs: 1.

Pour le ‘riz au:léit 12 grammes de riz.

» grammes de sucre.

1 décilitre de lait.

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Au goûter, les enfants prennent du cacao et du pain. Cette alimentation, soigneusement préparée, a toujours été fort bien accueillie. Les repas sont étroitement surveillés. Les enfants apportent leur pain à lPécole. Il semble que la ration qui leur est donnée est suffisante mais non exagérée. Ajoutons, d’ailleurs, qu'il est impossible de régler de très près cette ration pour chaque enfant : chacun apportant son pain à l’école, et, de plus, l'alimentation qu’ils recoivent chez eux étant des plus variable.

L'Enseignement à l'école.

La classe. — Aux écoles d'Orléans on n’a jamais perdu de vue que ces écoles de plein air étaient avant tout des établissements d'éducation.

. Les enfants sont divisés en deux classes, toujours installées en plein air, les élèves tournant le dos au soleil.

La base du programme est constituée par les exercices d'observation. Ce sont les leçons de choses qui sont les plus fréquentes. Les sujets en sont nombreux à l’école et les enfants les écoutent avec plaisir, il semble même que les exercices de vocabulaire et de grammaire qui en découlent soient moins arides et plus profitables.

Le français, le calcul, la géographie ne sont pas négli-

Mais on s'applique néanmoins beaucoup plus à éveil-

ler leur intelligence et à développer leur faculté d’obser-.

vation et leur faculté sensorielle, qu'à accumuler chez

eux les connaissances livresques.

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No

Ajoutons que cet enseignement est assez délicat et que, s’il a su porter ses fruits dans les écoles d'Orléans, c'est qu’elles avaient l'avantage de posséder des maîtres zélés, surtout convaincus des bienfaits de l’œuvre et ne cherchant qu’à en améliorer les résultats.

Le jardinage. — Le potager de l’école est soigneusement partagé et chaque enfant cultive lui-même son jardin. ( | ;

Les leçons de jardinage données par les instituteurs ont toujours acceptées avec joie, chacun met son amourpropre à avoir un jardin mieux tenu que celui du voisin.

Il paraît réellement intéressant de voir les enfants

prendre goût à ces travaux. Car c’est certainement de

nature à modifier l’opinion qu’ils avaient de la campagne, et cela pourra aider au retour à la terre qui serait si utile

à ces organismes frêles en particulier.

Educalion ménagère. — Les enfants prennent part à l’école à tous les soins ménagers.

Ils sont partagés en plusieurs groupes pour l’épluchage des légumes, le nettoyage de la vaisselle, de la cuisine, de la baraque, du matériel scolaire. Ils aident à tour de rôle à la préparation du déjeuner. Tous, garçons et filles, exécutent gaiement ces travaux.

Hygiène. — Les pratiques d'hygiène reviennent souvent dans la journée à l’école de plein air. D'abord de nombreux passages aux lavabos. Tout est

organisé pour que cela se fasse dans le moins de temps

SU re

possible. Les enfants prennent leur serviette individuelle au vestiaire, ils défilent devant un de leur camarade qui verse dans leurs mains l’eau savonneuse contenue dans une bouteille, puis ils passent quatorze ensemble au lavabo.

Après chaque repas, ce sont les soins de la bouche et des dents, chaque enfant ayant à sa place au vestiaire sa brosse et son verre à dents.

La douche journalière est particulièrement appréciée. Avec leur costume sommaire, elle est rapidement prise. Avec les huit cabines, soixante enfants sont douchés en trente minutes.

Inspeclion médicale. — Ajoutons que la cure d’air, de soleil, d'exercices physiques, les douches, l'emploi du temps, l'alimentation, ont été réglementés par les médecins de l’école qui ont exercé une surveillance journalière très étroite. C’est grâce à l’autorité spéciale qu’ils avaient dans l'établissement, et à leur étroite collaboration avec les instituteurs et les infirmières, que d'aussi bons résultats ont pu être obtenus.

Dépenses. — Le fonctionnement des écoles a été obtenu grâce à la municipalité qui fournit les terrains et les locaux ; à l Inspection académique qui détache les quatre instituteurs; à la Caisse des écoles qui a contribué à payer des réparations, des transformations de locaux et du matériel; à la Société d'éducation physique par la méthode naturelle qui a fait don des appareils à douches ; enfin, au Comité d'Orléans de FUnion des Femmes de

France qui a assuré tous les frais du fonctionnement au

début, nourriture et entretien des enfants, frais de trans-

port, rétribution des infirmières...

| Ajoutons que, depuis un an, le Comité de ‘Union recoit une subvention du Comité départemental de la lutte antituberculeuse, destinée aux écoles de plein air.

De plus, les familles participent aux frais. Les enfants doivent payer 1 fr. 50 par jour pour leur nourriture et leur transport.

Le Bureau de bienfaisance paye pour ceux appartenant à des familles inscrites à ce bureau. L'Office des

Pupilles de la Nation paie pour ses pupilles.

Résultats.

Examinons maintenant quels sont les résultats obte-

nus.

Voyons rapidement, d’abord, quels ont été les résul-

tats intellectuels.

Tous ces enfants, malingres et chétifs, étaient tous des retardataires, leurs absences fréquentes de l’école pour maladie, leur infériorité physique en avaient fait de

mauvais écoliers. Sous l'influence de l'amélioration de

leur état physique, leur aptitude au travail s’est accrue :

peu à peu. En devenant plus forts, leur caractère a été influencé aussi et les plus timides ont pris confiance en eux-mêmes. L

L'enseignement qui leur a été donné a porté ses fruits.

- leur intelligence s’est-elle nettement éveillée.