ART ET PÉDAGOGIE

I ’aut est peut-être de toutes les manifestations J de l’esprit humain celle qui s’évade le plus effrontément de la table d’anatomie!

Au beau pays du rêve, où s’envole l’imagination des artistes, l’azur immense ne connaît ni limites, ni lois d’aucune sorte; pas même celles de la raison ou du bon sens, puisqu’elles sonl nombreuses les œuvres d’art qui, les bravant toutes deux, restent cependant géniales et comme un point de repère lumineux où se mesure le chemin parcouru de la pensée humaine!

Voilà pour la production.

Un esprit dicte, une main exécute; et ce qui se passe entre la cause initiale et le papier, la toile ou le marbre qui enregistrent et conservent, reste un mystère qu’on appelle Y Art.

A la suite, on voit trottiner, rogue, grognon, casuiste, revêche et chicanière Son Altesse Sévérisswie « La Pédagogie! ».

C est elle qui, tracassière et jalouse, discute, combat, épluche, et, sans cesse vaincue, jamais de gré, toujours de force, enregistre finalement les lois de ce qu’on appelle la facture .

Son rôle est de mettre un frein, — elle met donc un frein !

Survient-il un homme de génie ou d’initiative, qui de ses ailes indépendantes brise les moules reçus, Dame Pédagogie, surgissant aussitôt jacasse, ergote, ricane et décrète l’accusé de folie jusqu au jour où le schisme et le mensonge prétendus, prenant place en ses capitulaires, sont, par elle-même, reconnus lumière et vérité!

Cependant telle qu’elle est, en son essence même, la pédagogie joue un rôle précieux. Elle est le contrepoids nécessaire, l’équilibre indispensable; et si elle demeure — heureusement — impuissante à emprisonner le génie, elle garde toutefois le pouvoir de donner force de lois à ses conceptions; il lui reste enfin l’honneur de former l’immense majorité des gens de talent.

En somme, « Nature », comme dit Montaigne,