Kant, Raison pratique, ch. I

2. En Allemagne et dans certains États de l'Union américaine.

LA DISCIPLINE 4§t

faut pffjrer sa éette, et xjae le mieux est encore de s'acquitter tout de isttite. Le diâtiment le plas extrême est rexdasion ; temporairemerit, cfesît-à-dîre pour la •durée d'uire dasse, -dte peut être infligée par le maStre, et encore à titre de très^rare { exception ; ilëfini!&rement, elle ne peut ^ètre prononcée qae par | l^ttotofitê snpéfrienre. ,

' QueHe que soit la punMon, le maître tiendra compte de eer- \ taines autres conditions relatives non plus & sa nature, mais k J la manière de l'appliquer. D'abord, à ntmns qu'il tfy ait nécessité absolue ^de séyir immédiatemenlt, il raiit mieux « attesidre le inoment où l'esprit de l'ei^ant sera disposé à profiter de la •corredâon. Ne le reprenez ni dans son premier mouyeraent ni dans le TÔtre. *Sî tous le faites dans le vôtre, il s'aperçoit que { vous aigtssez par humeur et par promptitude, «t non par raison i«t par am:itié'; vous perdez sans ressource votre aolorité. &i I vous îe reprenez dans son premier mourement, il n'a pas i'es- I prit assez libre pour avouer sa faute, pour vaincre sa passion 1 -et po«r sentir l'importance de vos avis : c'est même exposer I l'enfant ft- perdre le respect qu'il vous doit (toujours le système I préventif). Montrez-lui toujours que vous vous possédez ; rien ne le lui fera mieux voir que votre patience. Pte dites point à . l'enfant son défaut, sans ajouter quelque moyen de le surmon* ter, qui renooura^ à le faire ; car il faut éviter le diagrin et le découragement que la correction inspire quand elle est sèohe. » Il faut avertir avant de menacer, menacer avant de se- I vir, ne pas abuser de la menace ; mais, lorsqu*on en a usé, l'exécuter, autrement on la rendrait « méprisable ». La peine I que l'on prononce n'a pas besoin d'Ôtre grave par elle^miéme ; en tous cas, on serait imprudent de commencer par une peine I grave : elle empruntera sa plus réelle valeur aux circonstances qui l'accompagneront et « qui peuvent piquer l'enfant de honte I et de remords. Par exemple, montrez-lui tout ce que vous «vei fait pour éviter eeftte extrémité ; paraissez-lui-en affligé ; retranchez les marques d'amie ordinaires. Mais «uHout qu'il ne paraisse jamais que vous demandiez de l'enfant que les soumis* sions nécessaires ; tâdiez de faire en sorte qu'il s'y condamne de lui-même, qu'il s'exécute de bonne grâce K » Même en pu-