CHAPITRE II. ^ Lis sens

I. Ce .que c'est que la psychologie. Connaissances qu'elle donne. Ses prooédéi. Ce qu'on appelle conscience psychologique on sens intime. Gertilade qu'eOi donne. Légitimité de la psychologie comme science. lOl

II. Étude des facultés générales de l'Ame : sensibilité, intelligence, Tolonlé. Sensibilité physique. Les sensations sont les faits produits par le sensibilité physique. Analyse de la lensation : oonditions nécessaires peur qu'elle se produise m

m. La sensation donne lieu à un fait intellectuel, à une notion appelée perception. R61e de chacun des cinq sens dans l'acquisition de ces notions. Ce qu'on appelle l'éducation des sens : elle est Ut première forme de l'éducatios mtelieotoelle. Elle commence dès le berceau... il7

IV. Le sens dn toucher. Notions qu'il procure. Apprentissage de la main.. . iil

V. Le sens de la vue. Notions dont il est l'occasion. Moyens de l'exercer, niasîons de la vue. Ses rapports avec l'imagination et le goût m

VI. Loule. Perception des sons. Influence des sons et de la musique sur lai enfants. Sans l'ouïe, nous ne pourrions Atrer en échange de pensées aveo nos semblables. Apprentissage du langage. Les soords<-maets 129

VII. Le goût et l'odorat, sens inférieurs. Leur utilité, leurs dangers. Appétits factices dont ils sont la source. L'alcoolisme. L'abus dn tabac 124

VIII. Les rapports du cerveau et de la pensée. Ce n'est pas le oerroau qai pense, c'est l'Ame ; le cerveau n'est pas la cause de la pensée ; mais il en «t l'instrument, à peu près comme l'oreille est l'instrument ou l'orgaae de l'ouïe» l'osil oelui de la vue, etc. Le cerveau peut être surmené ou hébHé; c'est à l'édneateor àen prendre le soin convenable : partie importante de l'éducation.. Itt