CHAPITRE IV. — Les uçons dc choses

I. HatBM et oblei propre des leçons ds choses ; elles sont la premièse et la plus ■atarelle aj^lieatioa de la méthode intmtive. Leur otilité. Elles sont une pe^ratioD aux réalités de la vie pratique, une sorte d'initiation à rédaction proCessienneUe. Elles sont,, pour le preinier âge, on exereioe de Isagagst et d'iateUigenoe ; pour tons les âges, un appcentissage de la léflexioB, de l'ebser- ▼atioa. Les leçons da choses à la salle d'asUe, pas à Téeele. Lea» impertance an point de vue de l'édocatioa morale ...» •••..• éli

U. DUficaités de eet enaelgneoneot; néeesstté d'tee préparation minstieaBe ot par écrit, dn moins pour les maîtres débaftamts» MasÀ» à soivie. Proeédés d'invention et dintenogatioD. Part du maître sÉ part da félèee daas eel easrciee. ladkatioa d^nae aieie de sujets à tiaiter. ....«» 416

CIlArriRB V. — La largue IfATERNBLLC.

I. L'enseignement de la langue maternelle est eesentieUMMSA édeeatif ; il tooehe au développement de toutes le? facultés intellectuelles et morales, et même à l'éducation des sens par l'exereice de la parole, de l'ouïe et de la main. Il comprend l'écritore, la lecture, la léeitation, la composition et le style, l'orthographe, la grammaire.

Enseignement simultané de la lecture et de récriture ; ses avantages. Ekereîces

^intelligence et de langage. Vice de l'ancienne méthode d'épellation. Règles à

j suivre ponr la leetnre mécanique et pour l'écriture éSI

-^ n.La lecture expressive et expliquée. En quoi elle consiste. Explication des mots; diverses manières de les expliquer. Explication dn sens du morceau lu ; étude de la langue au point de vue de l'expression de la pensée. Choix des livres de lecture 427

]II. Exercices de mémoire. Morceaux choisis. Avantsges respectifs de la poésie et

de Iii proM. Explication des morceaux qai seront donnés à apprendre. Exemples. Analyse littéraire • 433

IV. Exercices de oomposition et de style. Lear gradation, depuis le coors prépara* toire j asqu'an conrs supérieur. Exemples de sujets 437

V. La grammaire. Enseignement d'abord expérimental, puis théorique ; riisoB d'être de oette manière de procéder ; application de la méthode intuitive.. 441