DE LA TENUE DES LIVRES EN PARTIE DOUBLE

La t-- & des livres en partie double est beaucoup

plus f. :; à enseigner et à apprendre que la tenue des livi, >n partie simple.

de la différe

des ; ne traitez es comptes ; débuter par des explications sur ces choses, c’est perdre du temps.

L'ordre que nous allons vous indiquer vous permettra d'enseigner ce Sujet avec moins de fatigue Pour vous et vos élèves, qu’en suivant l’ancienne routine.

ORDRE À SUIVRE 1. Expliquez d’abord, comme en Partie simple, les prélimi-

naires (voir pages 198 et Les suivantes), puis abordez : 1. le compte de Caisse, vous servant. pour cette fin d’un Compte cadre, sur

lequel l'élève n’inscrira que les choses essentielles, —c'est-àdire des numéros d'ordre, ou, si vous préférez, des quantièmes, et des sommes. ‘Donnez des exercices jusqu’à ce que l’élève comprenne parfaitement la manière d’enregistrer les recettes et les déboursés d'argent, ainsi que celle de trouver l’encaisse ou la balance qui nous reste. Assurez-vous par des questions claires que l’élève sait que ie compte de Caisse peut donner des renseignement sur trois points et sur rien autre chose : l'argent reçu,—l’argent déboursé,—ce qui reste d'argent

2, Expliquezles comptes des particuliers, les comptes ayant pour titres des nomsde personnes. Dans ce cas encore, servezvous d’un co:npte cadre. Donnez conime premier exercice type une série d'opérations à inscrire eur ce compte cadre ; qu’une même personne figure dans tou'es ces opérations ; le nom de cette personné sera le titre du compte. Que le total du débit soit supérieur à celui du crédit. Faites trouver la différence entre les deux totaux. L'élève analysera cette différence et découvrira que c’est une somme due par la personne dont le nom paraît au haut du compte.

Comme deuxième exercice type, donnez vne série d’opérations à inscrire sur le compte d’une a: -crsonne ; dans ce cas, que le crédit excède le débit. L'élève trouvera la différence, l’analysera et s’apercevra qu’elle est une dette due \ la personne dont le nom sert de ‘itre au compte.

Troisième exercice type, une série d'opérations avec un autre nom co‘nme en-tête du compte ; dans ce cas, que.le débit soit égal au crédit ; faites constater ce fait ; faites analyser le compte et amenez les élèves par des questions à voir que ce compte indique que la personne ne doit rien et qu’il ne lui est rien dû.

Donnez des exercices en nombre suffisant pour graver dans l'intelligence de l'élève tout ce qu’il y a à savoir sur les comptes particuliers.

Traitez du compte du PROPRIÉTAIRE; n'intitulez pas ce compte Capital ni Fonds; il est préférable à tous égards de donner comme titre à ce compte le nom du propriétaire ; l'élève saisira facilement que ce compte ayant pour en tête le nom d’un particulier, est un compte particulier et qu’il suic les mêmes règles que les autres comptes particuliers.

3. Démontrez à quoi sert le compte de Marchandises. —Au débit, la valeur des marchandises en notre possession en commençant; au débit aussi, la valeur de toute marc banise

VE de”

de pa

achetée ensuite :—au crédit, ce que les marchandises rapportent, aussi bien que la valeur des marchandises en magasin

lors de l'inventaire.

Dans un premier exercice, du débit soit plus faible que celui du crédit. a différence entre les deux côtés e L'élève qui sait que le total du d ré ce q archandises ont coûté et celui du ù rté, saura, sans qu'on le lui dise, AS que nous venons de citer représe

Dans un deuxième exercice, que le débit soit plus fort que le crédit. L'élève trouvera la différence entre les deux côtés, l’analysera et décidera que c’est une perte.

Des exercices en nombre suffisant,

FRAIS GÉNÉRAUX. Explication de ce compte. Amenez l'élève à voir que les diverses dépenses portées au débit de ce compte forment parties de ce que coûtent les marchandises, et qu’à la rigueur, on pourrait les inscrire au débit du compte

de marchandises. ‘ Donnez des exercices.

Si l’élève a bien compris ce que vous avez enseigné jusqu’à présent, il a appris les trois quarts des principes de là tenue des livres en p'rtie double, et cela, sans que vous lui ayez parlé de la règl: qui veut que chaque opération soit inscrite sur deux comptes,