RÉDACTION ET COMPOSITION
Savoir les règles de la grammaire par cœur, être capable d'écrire une dictée sans aucune faute et d'analyser les phrases les plus diriciles, ce n’est pas
rio
encore connaître sa langue maternelle : ce n'est qu’en posséder l'orthographe. $
On connaît bien-sa langue, lorsqu'on est capable de la parler et surtout de l'écrire d’une manière convenable, avec goût et correction.
Appréndre à l'enfant à parler correctement et à rédiger, sans le secours de personne, soit une lettre, soit une description ou une narration, tel doit être l'objectif de l’enseignement de la langue maternelle à l’école primaire.
La grammaire, la dictée, les devoirs grammaticaux, l'analyse ne doivent pas être considérés comme des matières séparées, mais bien comme les éléments d’un enseignement commun ayant pour but la rédaction et le langage.
La valeur des mots, les rapports qui lient les mots, les règles qui président à l’arrangement des mots dans la phrase, enfin l’art de grouper les idées et de ranger les phrases dans un ordre pariait, voilà donc le quadruple objet de l’étude de la langue maternelle.
La rédaction ne constitue pas ‘u.1 exercice isolé, mais elle fait partie inséparablement de l’enseignement régulier de la langue maternelle. A l’aide des devoirs d'invention, on habitue les élèves à trouver les mots qui expriment des idées à leur portée. C'est ici le temps de cultiver chez les enfanis les facultés qui se rapportent à l'association des idées, à l’abstraction et à la généralisation. La formation des familles de mots, les contraires, les synonymes et les homonymes, voilà autant d'exercices qui concourent à la formation générale du vocabulaire. Lorsqu'on aura éveillé dans l'esprit de l'enfant un grand nombre d'idées propres au milieu où il vit et
qu’il sait rendre chacune de ces idées par un mot conveuable, c’est le temps d’aborder la Proposition : de l’idée au jugement le passage est facile. De la proposition on arrive vite à la phrase, puis à la rédaction proprement dite.
Les exercices qui conduisent à la rédaction sont variés. D'abord, on exige peu de l'élève : par exemple, faire entrer dans une phrase dont on a omis un mot le terme convenable ; ajouter aux noms contenus dans la lecture, la dictée ou la copie, des adjectifs convenables ; un verbe est donné, lui adjoindre un sujet et un attribut ou un complément. Un peu plus tard, poser une série de petites questions (sur un sujet donné) auxquelles les élèves doivent répondre oralement, d’abord, puis par écrit : les rédactions d’après image plaisent aussi beaucoup aux enfants ; une lecture est faite en classe, le maître écrit sur le tableau, sous forme de canevas, les idées principales du morceaux ainsi lu, et les élèves rédigent un devoir d’après le plan donné. Plusieurs autres procédés servent également à habituer l'élève à exprimer oralement et par écrit les idées qu’il veut communiquer aux autres. Cette culture de l’idée n'empêche pas l'étude de l'orthographe, qui est rendue plus facile par l’application .d’une telle méthode.
La composition viendra couronner le cours complet de langue maternelle,
La composition comprend un travail tout entier, narration, description, sens aucune autre indication que le sujet. Les qualités que doit avoir une composition à l'école primaire sont : la précision et la correction de l’expression, le bon ordre des idées et leur enchaînement logique. L'école primaire
n’a pas mission de former des écrivains dans le sens complet du mot, et ce qu'il est convenu d’appeler le style n’y a point sa place.
Mettre nos élèves en mesure d'écrire correctement une lettre de famille ou d’affaires ‘ dans laquelle ils exposerônt avec clarté ce qu’ils désirent ou ce qu’ils ont à soutenir de motifs bien choisis et bien placés,” tel est le seul résultat que nous ayons à poursuivre. Pour arriver plus sûrzinent à ce résultat, nous devons habituer les enfants à ne rien écrire qui ne soit précis et correct
Il est inutile d'ajouter que tous les sujets de rédaction ou de composition doivent être choisis en vue de l'éducation de la jeunesse. L’instituteur doit s’efforcer de produire dans l’enfance une manière de penser razsonnable et chrétienne, pour cela il
faut s'y prendre de loin, et passer fréquemment le burin sur les mêmes traits.
CONSEILS ET LEÇONS PRATIQUES
On peut obtenir des résultats satisfaisants en cette matière en suivant l’une ou l’autre des deux méthodes que nous allons indiquer plus loin, ou en les suivant toutes les deux simultanément.
PREMIÈME MÉTHODE DE RÉDACTION (Par limitation) En premier lieu, on écrit un sujet de rédaction au tableau noir Le rosier 1. Lire le développement du sujet en expliquant le texte.
