V.— RÈGLE ET PRINCIPES QUI SONT LA BASE DE TOUT ENSEIGNEMENT RATIONNEL

Règle.

Le maître doit, autant que possible, faire trouver aux élèves ce qu’il veut leur enseigner, en les habituant à observer, à réfléchir, à juger et à raisonner.

Principes.

1. Le maître doit s'adresser tout d’abord aux sens des élèves, à la ve, à loue, au toucher, pour inculquer plus facilement les principes. Exemple :— On met sous les yeux de l'élève divers objets : des billes, des fèves, des crayons, etc., et, en les lui faisant compter, on lui donne l'idée concrète de nombre. On écrit et l'on fait écrire les chiffres qui représentent les différents nombres : 1, 2, 2; 4 Etc: on les lui fait observer, et il arrive facilement à saisir l’idée abstraite du nombre.—On lui met sous les yeux une gravure représentant un enfant pieux en prière; par lui-même et avec un très faible travail du maître, il saisit la beauté de la piété, etc. C'est en quoi consiste l'enseignement intuitif : 1l faut que l'enseignement soit intuitif.

2. L’instruction de l'enfant ne doit être qu’un développement régulier des connaissances qu’il possède déjà. L'enfant de cinq ans qui arrive à l'école, possède géneralement un vocabulaire de 600 mots. Vous le faites réfléchir et raisonner sur les nombreuses noticus qu'il a acquises machinalement,

Vo

presque sans ordre. Vous ordonnez petit à petit toutes ces connaissances et, en développant son esprit d’observation, vous lui faites découvrir d'autres idées en procédant toujours de proche en proche. Vous allez ainsi du connu à l'inconnu. Exemple :—L’enfant connaît son père, sa mère, ses frères, des chiens, des bœufs, des pupitres, des livres, etc. Vous attirez son attention sur la signification de ces mots désignant des personnes, des animaux ou des choses, et servant ainsi à les rommer. Faites-lui observer que Son nom est Pierre, celui de son père, Jean, etc. Il arrivera facilement à savoir ce qu'est le #0» en grammaire. C’est la seule méthode qui convienne aux enfants. De là le principe : On doit toujours Procéder du connu à l'inconnu.