ENSEIGNEMENT DE DA GRAMMAIRE

I. Quand faut-il commencer à enseigner la grammaire aux commençants ?—Expliquez cette aphorisme pédagogique : “Il faut enseiguer la grammaire par la langue et non la langue par la grammaire.”—Une le,on sur l'adjectif d’après la méthode inductive (leçon intuitive) La connaissance de la grammaire est-elle le but unique qu’il faut se proposer dans l’enseignement grammatical ?—De usage du livre dans l’enseignement de la grammaire ?—Quand convient-il de mettre une grammaire entre les mains des élèves ?

IL. Démontrez l'importance des exercices de vocabulaire dans l’enseignement du français.—Indiquez sommairement la méthode à suivre dans les leçons de vocabulaire ?—

III. Quand doit commencer l’enseignement de la langue par l’élocution (devoirs d'invention) ?—Quel but l’instituteur doit-il s’efforcer d'atteindre dans les exercices d'invention ? —Quand les enfants ont à décrire des objets qui ne son pas placés sous leurs yeux, mais qu’ils connaissent très bien, qu’y a-t-il lieu de faire ?—

IV. La dictée doit-elle servir exclusivement à l’enseignenent de l'orthographe ?—Qu'y at-il à remarquer sur le choix des dictées ?—Comment doit-on dicter ?—Comment doit-on faire la correction de la dictée ?—Donnez quelques conseils pratiques au sujet de la dictée au cours élémentaire ?— Donnez quelques conseils au sujet de la dictée au cours modèle et au cours académique ?—A quels genres d'exercices la dictée peut-elle donner lieu ?

V. Quel est le rôle de l'analyse en grammaire ?—Doit-on accorder un régime ou complément à la préposition ?— Combien y at-il de parties dans l'analyse Que est le rôle de l'analyse grammaticale ?—Quel est le rôle de l'analyse logique ?— A vs genre d'exercice faut-il avoir recours avant de faire faire des analyses écrites aux élèves.— Pour être complète, sur combien de points l'analyse doit-elle porter ?—En quoi consiste l’analyse logique avec les commencants ?—

VI. Le rôle des exercices orthographiques.—L’utilité des devoirs écrits. Comment doivent être gradués les exercices orthographiques °—