ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE

1. Quand faut-il commencer à enseigner la grammaire aux commençants?—Expliquez cet aphorisme pédagogique: “Il aut enseigner la grammaire par la langue et non la langue par la grammaire.” —Une leçon sur l'adjectif d’après la méthode inductive (leçon intuitive). La connaissance de la grammaire EE est-elle le but unique qu'il faut se proposer dans l’enseignement grammatical ?—De l'usage du livre dans l’enseignement de la grammaire ?—Quand econvient-il de mettre une grammaire entre les mains des élèves ?

IL. Démontrez l'importance des exercices de vocabulaire dans l’enseignement du français. — Indiquez sommairement la méthode à suivre dans les leçons de vocabulaire ?

III. Quand doit commencer l’enseignement de la langue par l’élocution (devoirs d'invention) ?—Quel but l'instituteur 4 doit-il s’efforcer d'atteindre dans les exercices d'invention ?—

( Quand les enfants ont à décrire des objets qui ne sont pas placés sous les yeux, mais qu’ils connaissent très bien, qu’y a-t-il lieu de faire ?

IV. La dictée doit-elle servir exclusivement à l’enseignement de l'orthographe? —Qu’'y a-t-il à remarquer sur le choix des î dictées ?—Comment doit-on dicter ?—Comment doit-on faire la correction de la dictée ?— Donnez quelques conseils pratiques

au sujet de la dictée au cours élémentaire ?—Donnez quelques

. conseils au sujet de la dictée au cours intermédiaire et au cours

hi supérieur ?—A quels genres d'exercices la dictée peut-elle donner lieu ?

V. Quel est le rôle de l'analyse en grammaire ?—Doit-on accorder un régime où complément à la préposition ?—Combien y a-t-il de parties dans l'analyse ?—Quel est le rôle de l'analyse è grammaticale ?—Quel est le rôle de l'analyse logique ?—A quel à genre d'exercices faut-il avoir recours avant de faire faire des £ analyses écrites aux élèves ?—Pour être complète, sur combien Î de points l'analyse doit-elle porter ?—En quoi consiste l’analyse logique avec les commençants ?