L’effacer et écrire le nombre précédent

Le mitrer, demander combien.—Ajouter % Q. Combien en tout ?—Q. Combien en ai-je fait d’abord? Q. Combien en ai-je fait ensuite ?— Combien en tout ?—Q. Combien faut-il ajouter au nombre primitif pour avoir le nombre qui fait le sujet de la leçon? Fire réciter cette dernière réponse par les élèves simultanément.— Effacer.

4. Ecrireun °—Q. Combien ? Ajouter assez de points pour avoir le nombre qui fait le sujet de la leçon? Q. Combien en tout ? Etc., etc.

5. Ecrire le nombre de points voulu. Q. Combien ? —Effacer un ®—Q. Combien d’effacé ? —Q. Combien en reste-t-l?—Combien faut-il ôter de points de (dites le nombre qui fait le sujet de la leçon) pour qu'il ne reste que (dites le nombre

qui faisait le sujet de la leçon précédente) ? Etc., ete.