MOINS DE TEMPS QUE POUR LES NOMBRES DE UN A DIX

Il ne sera pas difficile d'amener les élèves à trouver que les nombres entre dix et vingt sont composés de dix plus un des nombres déjà vus, — que vingt est composé de deux dix.

Développez les idées de ces nombres au moyen des procédés déjà expliqués. Autant que cela sera possible, faites trouver par les élèves euxmêmes les nombres qui, additionnés ensemble, ont pour somme le nombre qui fait le sujet de la leçon. Exemple: Qui est capable d'écrire sur le tableau deux nombres dont la somme est onze? Un mettra 10+1=11; un autre 94+2=11; un autre 6+5=11, ete.

Quand les élèves sont accoutumés, ces questions peuvent s'écrire comme ceci:

?=11 R. 10+1=11 ou encore la question se posera: 5+ ?=11 ou 5+2+°=11.

Aussitôt que les élèves auront compris un nombre, donnez des exercices d’addition et de soustraction dans lesquels le nombre sera employé.

Lorsque l’idée du nombre douze aura été développée, groupez 12 p. de manière à rendre visible à l’œil le nombre de 2 p., de 6 p., de 3 p., et de 4 p. qu’il y a dans ce nombre. Exemple.

Faites trouver ces arrangements de points par les élèves eux-mêmes et ils apprendront les tables sans s’en apercevoir. Dans tous les cas où il y aura moyen d'analyser d’autres nombres de la même manière, faites-le, afin de rendre visibles les éléments dont ils sont composés.