D’exiger que les élèves écrivent chaque table

3. D'’exiger, lorsque les élèves ont récité 2 fois 2, 2 fois 3, etc., jusqu’à 2 fois 12, qu'ils apprennent la même table de nouveau cette fois à rebours, 2 fois 2, 3 fois 2, 4 fois 2, ete., jusqu’à 12 fois

4. Lorsque vous donnez la table de 3 fois, d'exiger qu’on l’écrive, non pas de 3 fois 2, mais de 3 fois 3, —lorsque les élèves l'ont récitée, qu’ils l’apprennent de nouveau, la 2ème fois à rebours: 3 fois 3, 4 fois 3, 5 fois 3, jusqu’à 12 fois 3:

5. Lorsque vous donnez la table de 4 fois, d'exiger qu’on l’écrive non pas de 4 fois 2, mais de 4 fois 4, —de 5 fois, de 5 fois 5 et ainsi de suite;— lorsque les élèves les ont récitées, qu’ils les apprennent de nouveau, la 2ème fois à rebours. Ainsi, à mesure que les tables deviennent plus difficiles le nombre de produits que l’enfant doit apprendre diminue.

Vous devez aussi pendant le temps du calcul mental familiariser vos élèves avec les poids et mesures le plus en usage. On y arrive parfaitement en donnant de petits problèmes dans lesquels il est nécessaire de faire usage de ces tables. On peut mettre ces tables sur le tableau et les faire copier, ou permettre aux élèves de se servir de tables imprimées, mais on ne demandera aux élèves de les apprendre que quand ils en auront saisi l’utilité.

Les tables qu'il faut faire apprendre cette année sont: MonNNaïEs.—100 centins dans une piastre.—AVOIR-DU-POIDS.—16 onces une livre, — 25 livres un quart de quintal,—4 quarts ou 100 livres un quintal,—20 quintaux, ou 2,000 livres un tonneau. MESURES DE LONGUEUR.—12 pouces, un pied, —3 pieds une verge—MESsURE DE CAPACITE.—Pour les liquides.—4 roquilles, une chopine,—2 chopines, une pinte,—-4 pintes, un gallon.— Pour les matières sèches. —2 chopines, une pinte,—4 pintes, un gallon, —2 gallons, un quart de minot,—4 quarts ou 8 gallons, un minot.

MESURES DU TEMPS.—NOMS DES Douze MOIS DE L’ANNEE AVEC LEUR NOMBRE DE JOURS RESPECTIFS.

Parmi les exercices et problèmes sur les quatre règles simples, il y aura des comptes ou factures. Ces exercices deviendront graduellement plus difficiles et prendront un caractère de plus en plus pratique.

C'est aux élèves de cette classe qu'il faut expliquer la numération parlée et la numération écrite des nombres décimaux: dixièmes et centièmes, la formation dénomination, représentation au moyen d'objets et représentation chiffrée des fractions ordinaires dont le dénominateur ne dépasse pas 10, les nombres Premiers, les nombres divisibles, les facteurs, ou diviseurs, les facteurs ou diviseurs communs, le plus haut facteur ou plus grand diviseur commun, les multiples, les multiples communs, le plus petit multiple commun.