Ùber die Idée der Elementarbildung, gg

80 NÉCESSITÉ ET BUT DE l'ÉDUCATION

Rattache-t-elle le savoir et le poui^oir qu'elle peut lui donner à ce que la mère et, plus tard, les circonstances de la vie domestique lui ont déjà donné, à ce qu'il sait, à ce qu'il possède et peut déjà? Ses p ro cédés soiît-ils conformes à l'état de Tenfant, et le prendrônt-its^ d^^ns ce qu'il doit apprendre, au point où il en est, pour le faite avancer en tous sens à partir de ce point ?

Alors' oui, et même si l'école ne fait tout cela qîi'à moitié, il faut l'y envoyer.

L'école doit être, au point de vue mçral^ la continuation de la vie morale dont a vécu Penfant sous la conduite de sa mère, et doit fortifier le sentiment religieux qui en était U base. Au point de vue intellectuel, elle doit continuer et étendre l'observation directe et vivante de la nature, et à cet égard fa.ire pour ainsi dire passer la vie de la nature dans celle de l'art. Ses procédés doivent continuer en tout ceux de la mère : il en est de même au point de vue physique.

Mais si l'école ne fait rien de tout cela, si ses procédés et ses exercices vont à l'encontre de l'éducation naturelle que l'enfant a eue, s'ils apportent la confusion dans l'ordre qu'elle, a créé, s'ils arrêtent ce qu'elle a rais en mouvement, s'ils endorment ce qu'elle a éveillé, s'ils tvient ce qu'elle a fait vivi*e, elle n'est pas en état de donner à l'enfant ce qui \m est nécessaire.

D'ailleurs, le plus souvent, la mère n'est pas non plus en état de préparer l'enfant d'une manière conforme à la nature, et ne se soucie pas, en conséquence, que l'école possède toutes ces qualités.

Tant que l'écok et la mère n'auront pas l'esprit de l'éducation au sens élevé, il est impossible de songer à faire de l'éducation domestique le fondement d'une éducation scolaire conforme à la nature ni par conséquent de donner, dans l'un et dans l'autre cas, une éducation in* structive ou une instruction éducative.

L'éducation élémentaire peut seule combler cette grave lacune *.