Wie Gertrud, etc., I

rante d'une nomenclature étendue est inappréciable pour les enfants. La forte impression des noms fixe ;

pour eux les choses d'une manière inoubliable dès que leur conscience les perçoit, et une classification des noms ,

fondée sur la vérité et l'exactitude contribue à déve- i

lopper et à maintenir en eux la conscience des rapports i

réels qui unissent les choses. Les avantages de cette j

manière de procéder sont progressifs. Il faut seulement ne jamais s'imaginer que si par hasard l'enfant ne comprend pas entièrement une chose, elle ne puisse pour cela lui être d'aucune utilité *.

IL — DeBcription de la méthode dans l'application pratique.

Voici comment Fischer^, qui observa de près les efforts de Pestalozzi, décrit la méthode dont il a vu l'application*. Cette description est importante parce qu'elle est rapportée et commentée par Pestalozzi lui-même.

<c La méthode de Pestalozzi est basée sur les principes psychologiques suivants :

Éducation intensive et non extensive. — ce 1** Il veut élever les facultés de l'esprit intensivemeAt et non seulement les enrichir extensivement par des idées. Il espère atteindre ce but de diverses manières. En prononçant devant les enfants, tout haut et à plusieurs reprises, des mots, des explications, des phrases et des périodes assez longues, et en les leur faisant répéter, il se propose, outre le but particulier de chacun de ces objets, de former leur organe, d'exercer leur attention et leur mémoire. C'est pour le même motif que tout en les faisant répéter, il leur fait tracer librement des dessins sur l'ardoise ou peindre des lettres. »