CHAPITRE VI

PLAN d’enseignement DU SOURD-MUET d’APRÈS I.ES DONNÉES PHYSIOLOGIQUES.

Après avoir esquissé le mécanisme de la pensée humaine, après avoir démontré la nécessité d’un mouvement organique appelé signe, dans les opérations de l’esprit; après avoir établi les conditions que doit réunir ce mouvement pour avoir les propriétés du signe-langage; après avoir défini physiologiquement le sourdmuet , et ^ calculé les conséquences de son infirmité, nous croyons être en mesure de formuler les conditions de son développement intellectuel et moral, ou, en d’autres termes, d’indiquer la base physiologique sur laquelle doit reposer son enseignement.

Or, que se propose-t-on dans l’enseignement des sourds-muets?

On se propose deux résultats ; 1° développer leur intelligence; 2“ leur fournir les moyens de communiquer par la pensée avec les autres hommes.

Ce dernier résultat ne peut-être que la conséquence du premier : l’homme ne peut communiquer à son semblable que ce qu’il éprouve, ce qu’il a déjà en lui, et il n’y parvient qu’à la condition do posséder un moyen expressif ; en d’autres termes, il faut qu’il pense et qu’il