Bases mécaniques de la rééducation

Les efforts du malade, facilités par un bon éducateur, doivent suffire à Tœuvre de la rééducation. Avec la docilité du sujet, on peut toujours escompter que le corps et le cerveau, que nous savons plastiques, s'adapteront à cette éducation méthodique. Les méthodes de rééducation sollicitent le malade, viennent au-devant lui, en quelque sorte, pour le guérir.

Le rééducateur cherche à faire renaître les mouvements perdus, par le jeu des muscies compensateurs, ou bien obtient un résultat semblable, en provoquant une nouvelle localisation de la mémoire et de l'attention. Il importe de limiter, autant que possible, les désordres nerveux et musculaires. Parla suite, l'éducation des centres voisins pourra suppléer aux fonctions disparues.

La rééducation mentale se base sur le mécanisme même de la désagrégation La nature détruit d'abord ce qui est complexe et artificiel, en un mot, ce qui est d'origine récente. Ce n'est qu'en dernier lieu qu'elle atteint les centres automatiques et instinctifs. Il faut donc réagir, i)ar suppléance, contre ces désordres et créer, à l'aide de l'éducation et de l'habitude, d autres centres sensoriels et moteurs de l'attention. L'aphasique moteur, atteint dans la zone corticale du cerveau gauche, ne réa[)prend-il pas à parler à 1 aide d'autres régions encéphaliques ? Il en est ainsi de bien des cas pathologiques. L'adulte n'acquiert il pas. chaque jour, de nouvelles connaissances qui nécessitent de nouvelles localisations cérébrales ? Selon que nous aurons affaire à un

(i) Voir Faure, loc. cit.

RÉÉDUCATION ET ÉDUCATION DE l'ATTENTJON 189

sujet adroit, attentif, intelligent ou paresseux et inhabile, la rééducation sera plus ou moins possible. Si la rééducation mentale est ardue et complexe, il ne faut pas en conclure qu'elle est impossible. Elle implique, d'autre part, un rééducateur habile, intelligent et patient .