LES LYCEES COMME ÉCOLES ANNEXES

(Lettre au Recteur de Toulouse)

Sommaire. — La méthodologie de renseignement secondaire. — De sa place dans Texamen de licence. — Nécessité des exercices pratiques. — Le lycée comme école annexe. — Position fausse du chargé de cours de la Faculté. — Mission naturelle du chef de l'établissement secondaire. — Mesures à prendre pour se procurer des hommes aptes à la tâche. — Rollin contre la routine. — Importance de la méthode. — M. Voss et la pédagogie française.

Les trois années de cours de science de FÉducation, que je viens de faire à notre Faculté des Lettres, m'ont été une occasion toute naturelle de réfléchir à nos problèmes pédagogiques qui, dès longtemps avant, m'avaient préoccupé. De ces cours, il n'est aucun dont j'aie lieu d'être plus satisfait que des conférences de méthodologie de Yenseigne-

ment secondaire que j'ai eues, pendant un an et demi, avec des boursiers de licence et des étudiants libres de la Faculté. En même temps, j'exposais dans mon cours public les principes généraux d'une doctrine d'éducation, en sorte que ces deux parties, en se rejoignant, constituent aujourd'hui, dans mes notes, un ensemble tel quel de système pédagogique, générât d'abord et s' appliquant ensuite particulièrement au programme de l'enseignement secondaire.

Or, de cette assez longue suite de travaux, la conviction qui s'est dégagée chez moi, c'est qu'il faudra, si on veut rendre à notre instruction publique un service capital, donner au genre d'efforls que j'ai tenté une forme tive, décisive et nouvelle, l'abord, si on admet qu'il est utile, pour )rofe88eur et faire de l'éducation, d'en • les règles (et je suppose que maintenant dmet), il faudra bien se décider à faire art à la pédagogie dans l'examen d'État onfère réellement en France la licence iiguer, c'est-à-dire dans la licence. Espéi retenir pendant un an ou deux à une fence de pédagogie des élèves justement cupés du succès de leur examen, alors