LES LYCEES GOMME ÉCOLES ANNEXES

tration. Et parmi ceux-là mêmes, le Ministre de rinstruction publique aurait à choisir les hommes les plus distingués et les plus capables, pour les placer dans les villes où ils auraient le cours de méthodologie à faire à la Faculté. Si on leur donnait là le traitement intégral d'un chargé de cours, comme il serait juste, sans leur rien ôter des avantages attachés à leur fonction au lycée, ils se trouveraient placés dans une situation très belle, très honorable, leur rôle serait singulièrement rehaussé aux yeux du public et des familles, renseignement secondaire de l'État y trouverait son compte et de telles places pourraient tenter les meilleurs d'entre les professeurs des lycées, qui actuellement ne songent pas à entrer dans l'administration. Et eniin on voit que cette réforme si importante ne coûterait presque rien au budget, puisqu'elle ne pourrait être étendue immédiatement à toutes les Facultés, et pour cause, et puisqu'on pourrait peut-être, quand les circonstances s'y prêteraient, réunir sur un même homme deux traitements qui existent déjà séparément.

Ainsi, une partie pédagogique dans Texamen de licence, au moins pour les candidats qui se destinent à l'enseignement et des cours

^ POUR LA PBDAGOOIK.

tiu'oriques et pratiques de méthodologie de l^»a^a:ï^t^^^lellt secondaire faits, dans les villes de Facultés* par le proviseur ou le censeur du lyci»e, i la rigueur par l'inspecteur d'académie i{iialiiie pour cela, voilà* ce me semble, le moviMi de faire pénétrer la science pédagogii^ue vhuis l eustHiÇuecneut secondaire et la suiu» ruUiirelle. logique »les efforts (jui ont été faits depuis dix ans pour améliorer cet enseig-nemeiit. Pounjuoi ne pas l'avouer? si les nouvt4les metliodes» les nouveaux programmes* les nouvelles î.eudances n ont donné des résultats ai d»'tiaitife ni nets, c'est que toute oette semence est tombée dans un terrain qui nV était pas ot ue pouvait y être préparé, eu sorte que. même à titre d'expérience, on ne peut rien obtenir de concluant. L'Université s'est viiToureusement réformée dans ses chefs et il fallait que cela commençât par là. Mais il est temps que la réforme gagne les membres et peu à peu le corps tout entier, par la qualité nouvelle des éléments qu*on s'assimilera. Quand on ne s'est pas occupé d'une science, les questions mêmes qu'elle implique sont insensibles et cela n'est jamais plus vrai que de la routine pédagogique, comme le remarque irè» bien RoUin. « Quoique pour l'or-