CHAPITRE PREMIER

Trois ordres de phénomènes dominent tous les autres dans l'individu : L'activité, rintelligence, la volonté.

L'ordre que je leur assigne ici représente exactement l'inverse de leur importance ; mais il indique la progression dans laquelle on doit les développer par l'éducation.

L'activité nous occupera d'abord : à l'activité se rattachent les notions générales du moi et du non-moi; l'immobilité et le mouvement, les mouvements réguliers, l'imitation personnelle, les rapports de la personne avec les choses, les rapports des choses avec les ])ersonnes, l'imitation relative aux choses, le développement des appareils sensoriaux; le tact et les notions des propriétés générales des corps perceptibles par ce sens ; le goût et l'odorat; l'ouïe et les notions relatives aux corps sonores, la parole, le regard, et les notions des propriétés physiques des corps perceptibles par la vue.

L'intelligence proprement dite, qui comprend les notions, les idées relatives aux choses ou idées concrètes, les idées relatives aux phénomènes mixtes, c'est-à-dire à la fois abstraits et concrets, comme les représentations, images etc..., le dessin, l'écriture, les lettres, la lecture, le calcul, la mémoire et les idées abstraites.

La volonté qui appelle comme contre- poids, au point de vue purement humain : l'obéissance et l'autorité, la liberté, l'afïectivité, l'antagonisme, la propriété, les mœurs et habitudes.