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donnée par le roi d'Angleterre en 1754; elle a été modifiée depuis. J'y ai visité un professeur de littérature qui ne m'a pas caché une certaine antipathie pour le côté démocratique des institutions américaines. Les lettrés se sentent un peu isolés et coudoyés dans cette foule dont les préoccupations sont si ardentes et si différentes des leurs; ils s'en vengent en relisant Aristophane. M... me disait qu’il y trouvait la démocratie des États-Unis traitée comme elle le mérite. Du reste, c'était sans humeur et avec une bonhomie narquoise de très-bon sens et de très-bon goût. Le Columbia-College a l’inconvénient très-ordinaire aux États-Unis d'embrasser dans le cours des études qu’il donne un trop grand nombre d'objets en trop peu de temps. Là, comme à Cambridge, comme dans l’université de Philadelphie, l'enseignement ne dure que quatre années, ce qui lient à ce qu’on ne peut pias garder les jeunes gens quand le moment est venu pour eux de gagner de l'argent, et ce moment vient de bonne heure aux États-Unis. Or comment feraient-ils pour apprendre dans ces quatre ans tout ce que le règlement veut qu’on leur enseigne? Outre l’explication de quelques parties des classiques grecs et latins, le programme contient, entre autres choses, les antiquités grecques ct romaines, un abrégé de

V'OMENAR EN A'ÉCRIQUE 0 l'histoire ancienne et moders…, une boire gonérale des littératures ancienne. et modevnes de l'Europe, Ja philosophie, l'histoire de li philosophie, l’économie politique, la physique, et, de plus, un cours complet de mathématiques commençant à la géométrie élémentaire, se terminant au calcul intégral ct à l'astronomie selon les méthodes de Newton, de Laplace et de Lagrange. Voilà pour le collége de New-York. Il en est de même pour l’université de Philadelphie, avec la minéralogie et la géologie par-dessus le marché. Je n'ai pas besoin d'assister à un examen des élèves à leur sortie de ces établissements pour être convaincu qu'ils ne peuvent, au bout de quatre ans, savoir et surtout bien savoir lout cela.

C’est un article de foi aux États-Unis que l’instruction est la condition de la moralité. Ailleurs on l’a révoqué en doute, et les États-Unis eux-mêmes ont fourni des objections. MM. de Beaumont et de Tocqueville, dans leurs recherches sur le système pénitentiaire en Amérique, ont cité l'exemple du Connecticut, où l'instruction est répandue trèslibéralement, et où, à l'époque de leur voyage, les crimes avaient augmenté. On a dit dans le parle-

! Statutes of Columbia-College, p. 12 14.